同伴互評作文在普通高中英语写作教学中的行动研究.pptVIP

同伴互评作文在普通高中英语写作教学中的行动研究;概要; 1 研究内容 本研究主要探讨同伴互评作文在普通高中英语写作教学中的运用对学生在基础作文写作过程中的词汇运用、文体结构和语句连贯性这三方面能力的影响以及同伴互评这一教学策略能否促进学生提高作文评改能力。; 2 理论综述： 建构主义教学理论;1.2.2 建构主义学习环境的主要特征 （1）提供社会协商作为学习的不可分割的组成部分 （2） 培养反思能力 （3）强调以学生为中心的教学 1.2.3 建构主义的英语教学策略 （1）目标指引，创设情境— 小组讨论 （2）独立探索，积极体验— 独立写作 （3）合作学习，营造民主气氛— 同伴互评 （4）反思评价，意义建构— 教师点评 这一部分需要提供来源说明谁提出和制定这些指标？; 1.3 研究综述 国外研究：上世纪80年代就开始 有关同伴互评在二语写作中的运用研究。研究者最关注的两个焦点是 学习者对同往复评价的态度以及这种评价方式对写作可能带来的影响。Partridage（1981）被认为是最早对学习者关于同伴评价的态度进行实证研究的人。 关于同伴评价效果的研究，争议很多。大部分研究都反映同伴评价对学生产生了不同方面的积极影响（Villamil De Guerrero, 1998；Berg,1999；Tsui Ng，2000；Min，2005；Miao，B