浅议对学生青春初期的心理疏导.pdfVIP

2015年第12期（总第252期） 浅 议 对 学 生 青 春 初 期 的 心 理 疏 导 官树学 峨山县岔河小学，云南 玉溪 653100 中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）12-0019-02 小学六年级是小学阶段特殊时期。在这一阶段，学生已 显，这种愿望越来越强烈。同时开始对父母和老师的教导产 步入青春初期。 生质疑，对家庭的一些传统习惯开始不愿适应，不愿事事受 青春初期孩子情感浓烈，热情奔放，情绪的两极性，表现 父母、老师的指挥。但在经济上，他们仍需要依靠父母，他们 得十分突出。他们??会为一时的成功而激动不已，也会为小 必须与父母住在一起，受家庭的约束。这种独立与依附的矛 小的失意而抑郁消沉。他们情绪多变，经常出现莫名的烦恼、 盾心理，常会使青少年的情绪不愉快、不稳定，甚至形成亲子 焦虑。 关系和师生关系紧张。青少年学习压力大也容易产生厌学 究其原因，是因为青春初期，生理发育开始，而心理发育 情绪，或出现焦虑、抑郁等。 则相对迟延，从而造成人的心理成熟水平、社会阅历积累与 二、追求新奇 急剧的生理成熟不相适应，出现了心理年龄与生理年龄相脱 由于青少年心理的发展尚未成熟，且对社会认识能力不 离的现象。从而会产生许多心理矛盾：个人要求与依赖关系， 够强，经常在思考问题上表现出直观易感性。常常犯“一叶 自我设计与师长要求，理想目标与现实可能，个人消费与经 障目，不见森林”的错误，对事物的本质没有清楚的认识，支 济能力，意识与社会行为，这种主观上欲求与客观上可能的 配他们的是事物的新奇性、趣味性等。 心理矛盾，引起了他们内心的烦恼与不安。因此青春期容易 三、追求成熟感 产生心理不平衡和身心功能障碍。具体表现为以下几个方面： 由于对事物本质缺乏深刻了解，不易辨别分清“自尊心” 一、独立与依附的矛盾心理 与“虚荣心”、“自豪”与“自傲”、“羡慕”与“妒嫉”、“鲁莽”与“勇 由于学校的教育环境和逐渐扩大的社会交往，青少年开 敢”、善与恶、真与伪的区别。他们会不加思考地效仿、模仿 始逐渐认识到自己在活动中所起的作用，开始独立思考，用 成人，如认为吸烟可显示出魅力、成熟，仿效一些暴力片中的 自己的眼睛去看世界，用自己的头脑去思考外边的世界，开 场面，去进行冒险尝试，甚至犯法伤人还认为是侠肝义胆。 始自己主宰自己，而且这种倾向，随着年龄的增长越来越明 四、极度追求个性，逆反情绪增长 提高教学质量；要侧重对不同课型的重要环节的把握。 到人尽其材。 五、教会学生自主学习，把学习主动权还给学生