小學数学161班学习简报第3期.pptVIP

小学数学161班学习简报第3期;本期导读;卷首寄语：;班级之星;学情通报; 把握教材内涵?体现价值取向?发布者： 白洁 ;【我的思考】 “5的乘法口诀”这课的教学设计，其教学目标就是定位在让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用乘法口诀正确地进行计算。目的性比较明确，学生容易掌握且计算正确率比较高。但是细细回味，其中有三个问题值得注意。其一，学生的教学起点究竟在哪里？如何来提升学生对表内乘法的内在需求。学生之间是有差异的，应当承认有的学生已经知道5的乘法口诀，也有的可能一点也没接触过。那么怎样处理两者的矛盾，用数学本身的魅力来吸引不同的学生，使学生积极参与、主动建构新知？其二，“数手指”情境的选择真能激发学生的学习热情吗？数学课上“画手指”，学生会可能觉得有些新奇，???其价值也就是让学生明白一只手有5个手指，这是看一眼就能明白的，那又何必呢？数手指虽然与学生生活接近，却没有太大的现实意义，对学生的学习没有挑战性，很难激发学生的学习热情。其三，表内乘法的教学难道仅仅是让学生对口诀记忆和熟练运用吗？如何发展学生的数学思维？怎样体现其育人价值？ 经过反复的思考，我觉得这节课在貌似简单的教学内容背后还隐藏着极为深刻的内涵，值得我们去探索和挖掘。于是我查阅了很多的相关资料，决定对这一课重新进行教学设计，力求突破传