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PAGE  PAGE 6 校园文化建设 摘要： 大学校园的物质环境可以在短期内建成，但校园的文化环境建设却是一个长期的过程。在校园的规划及建筑设计中引入情境建设的方法，通过塑造不同类型的情感空间来弥补校园所缺失的文化内涵。 关键词： 人、环境、教学、大学校园 人与环境 人创造环境，环境影响人。在创造与影响相互作用的过程中，环境与人之间形成了各种微妙的关系。探讨人与环境的关系，对建筑空间环境设计将起到很好的指导作用。 每当我们进入一个建筑空间，我们首先会环顾四周，然后下意识地决定自己将要采取什么样的言行举止。举例来讲，一进入高雅的歌剧院，我们就会不经意地开始非常注意自己的举止言谈，变得彬彬有礼，而且讲起话来也是轻声细语；进入游乐场所，我们会比平时活跃百倍，嬉笑打闹，无所顾忌。这些自然而然产生的行为正是我们自己正确解读储存在环境中的社会信息后所做出的反应，是环境对我们的行为做出了提醒和暗示。 在建筑设计中，设计者通过一些具体形式将物质对象和人工组织起来形成环境，社会信息被设计者有意识地储藏在这些具体形式之中，使用着感知这些社会信息，并采取相应的行为举止。能对人的行为带来影响，能帮助人们确定在特定场合中如何举止适度，是环境所具有的重要作用。概括来讲：环境对人们的行为做出提醒和暗示，引导人们做出与环境相适应的行为举止。 在环境发挥对人们的行为做出提醒和暗示，引导人们做出与环境想适合的行为举止这一重要功能的过程中，设计者扮演了重要的角色，起到了“中介”的作用。设计者将存在于使用者日常日常生活中的各种社会文化信息编码，并以图式的形式表现在所设计的环境中。使用者在建成后的建筑中将信息解码，做出反应，采取与环境相适合的行为举止。在这个过程中，使用者对环境的解读是条件反射式的，本能地对环境中的信息做出正确解读社会文化背景，并且采取可被使用者理解的图式形式将信息编如入环境。 我们经常可以听到人们抱怨银行不像银行，车站不像车站，这很大一部分原因是由于人们不知道应该在这些???境中采用什么样的言谈举止才算是举止适度，设计者没有能够成功地将所要传达的社会文化信息编入环境，以至使用者无法读懂这些信息而迷惑不解，手足无措。除此以外，产生这种现象的另一个主要原因是由于设计者和使用者对环境的反映非常不同，而设计者没有觉察到这种差异的存在。设计者与使用者对环境不同的理解方式是环境与人的关系中的重要一环。专业设计者倾向于从知觉的角度对社会文化背景做出反应，而使用者倾向于从联想的角度对环境做出反应。这种差异的存在提醒我们，在进行设计时最需要重视的是环境对使用者来说将存在什么样的意义：会对使用者做出什么样的提醒和暗示，会引导使用者产生什么样的行为……毕竟使用者才是环境真正的拥有者，才是设计服务的最终对象。 校园环境 情感空间与校园文化 一所理想的大学校园应当由美好的物质环境及美好的文化环境两方面组成。世界上一些享有极高声誉的高等学府无不是把这两种环境结合得相得益彰。剑桥大学因为徐志摩的《再别康桥》而平添了些许五彩的迷朦；清华大学因为朱自清的《荷塘月色》而有了亦古远亦清新的宁静。在这些著名的校园中，历史上著名人物、事件、文章、对话给校园的物质环境增添了历史感、场所感、厚重感，从而转化成为一种文化环境，感染人们，极力人们，起到教育、交流、知识传播与文化传承的作用。 我们把这些具有文化特质的校园空间归纳为“情感空间”的一种类别。 所谓“情感空间”与物质空间相对应。情感空间一定有物质空间所组成，而物质空间绝不一定就是情感空间，只有当人的各种感官被物质空间的各种要素所调动（这要素可以是形体、是色彩、是声音、是文字或是故事等），进而进入某种特定的回忆、情感、体验或是感悟，物质空间才演化为情感空间。情感空间强调感受力量，在这类空间中被感怀的人才是真正的主角。而建筑与环境只有在具备了情感空间之后才真正具有了灵魂。 一个吸引人的、有感染力的，能够潜移默化地教育改造人的大学校园一定具有许多典型丰富的情感空间。如剑桥大学校园内美丽的康河；清华大学校园内的荷塘，为校园中的人们开辟了更加舒适的休闲空间，为处于市场经济旋涡的人们提供了喘歇片刻的角落，在享受阳光、微风、花香、树绿的片刻感受到大学校园的美妙，原来生活还可以这么美好。 正是这样一些不同情感空间的组合，构成并决定了我们对一所大学校园环境与校园文化的总体印象，并且，这样不同的情感空间确实地影响到要在此就读居住若干年的学生们的身心成长。因此，可以说大学校园中各种类型的情感空间是校园文化的重要组成部分。 大学校园的物质环境可以在短期内建成，但校园的文化环境建设却是一个长期的过程，因为文化必须通过历史才能得以积淀。反观我们近期的大学校园建设时间，大规模的圈地，超常速度地建设，短短几年，一个个的大学城在祖国遍地拔地而起。