创新教学模式、方法.pptVIP

;高校英语教学现状 “90后”大学生的特点 时代提出的新要求 ;高校英语教学现状 高校外语教师接受了西方的教育理念，但是由于中国传统教学模式的限制，对其领悟流于表面。 解说性的教学模式(debriefing)始终存在于大部分教师习惯中，而改变这个习惯非常困难。 功利主义的应试教育（CET4, CET6, TEM4, TEM8)造成学生在英语听说上“聋哑”、读写上“文盲”及交际上的“痴呆”。 ;90后大学生特点 中国未来的一代“90后”和“00后”大学生，及中国的“新新人类”，也是我们现在和未来的教学对象。 “90后”有着与西方国家青年人共同的心理特征： 渴望关怀、渴望联系、渴望表达 ;时代提出的新要求 教育部2012年颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）就完善人才培养质量标准体系提出： “全面实施素质教育，把促???人的全面发展 和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。” 。 ;我国的高校外语教学也要“随需而变”；;高校英语教学现状 90后大学生特点 时代提出的新要求 ;教学现状的改革需求 _ ;; 在教学过程中教师是教的主体, 学生是学的主体, 构成“教学相长”的本质关系。 在语言学习中，最终起决定作用的还是学习者，最重要的是让学生学会如何学习。 ; 讲的好，不等于教的好。 企图通过教师的讲解教会英语是劳而无功的。 必须把学生置于使用语言的活动中去感知、分析、理解、操练, 从模拟交际到真实交际, 以期达到真正掌握英语的目的 。 ; 体现在教育者要求教师放弃自我中心意识和知识意识, 成为教学活动的参与者、引导者、促进者, 克服包办一切的现象。 体现在教学内容, 强调交流与合作（开放性问题，讨论等） 体现在教育方式及途径，通过游戏、表演、会话、竞赛、自学等形式，表现出灵活性和艺术性。 ; 师生关系平等、和谐, 互相鼓励, 互相尊重, 互相信任。 倾听学生，教师可以了解他们的所思、所想、所好、所困等。 阅读材料的内容, 学习讲解的方式, 以及作业的布置和学习效果的评价要与学生“商量”。 ;两种创新教学模式及教学方法;*;*;*;*;*;*;3. “输出驱动”教学法;*;*;3.2 教师辅助渐减法;3.2 教师辅助渐减法举例;输入为基础，输出为驱动;“合作式学习”与“对话式教学”;“合作式学习”与“对话式教学”;“合作式学习”与“对话式教学”; ;