导学案编写、使用.pptVIP

导学案编写及使用;《导学案》是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育课堂的有效载体；是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案；是“导读、导思、导学”的方案，是指引学生学习的路线图；能够帮助教师了解学生、了解学情，是沟通教与学的桥梁；是提高教学效益、实现课堂高效的有效载体。 ;一、导学案的设计理念;二、导学案编制原则;3、启发性原则：学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性，享受顿悟的奇妙。 4、灵活性原则：形式上应丰富多彩，灵活多样，以内容决定形式，让形式服务于内容，体现灵活性。内容上也应尽量调动学生思维的积极性。 5、梯度化原则：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学???经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。;6、分层设置原则：依据“因材施教”的原理，应对不同层次的学生设置不同难度的题目。 7、能力立意原则：要注重能力立意，设置的环节和问题要注重发展学生的各种能力，包括观察能力、思维能力、判断能力、推理能力以及合作能力、语言表达能力等。 8、全面育人原则：要全面考虑育人设计，注重培养学生正确的情感、态度，价值观。 9、创新性原则：编写学案时，强调内容创新、方法创新、问题创新，以培养学生的创新思维能力。;三、导学案的基本环节;预习案： ;探究案： ;训练案： ;四、导学案编写要求;㈡必须包含的内容 1、交叉立体学习目标的设计。每堂课都要对课堂“三量”（信息量、思维量、训练量）有总体的设计和落实措施，对班级每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程控制及检查评价。 2、激情的设计。创设学习情境，以情感人，营造课堂气氛，引导学生激情投入。 3、课堂过程推进的设计。对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间和内容安排。 4、生成目标的设计。要有对新生成目标的预测及答疑准备。 5、有效评价的设计。要有即时针对性评价和总结激励性评价，鼓励合作。 6、总结反刍的设计。要有当堂检测的精当设计和学习目标达成的预想。;㈢具体编写要求 1、学习目标的制定 ①“学习目标”的设计一定要紧扣“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”，体现三维目标。围绕学什么、怎样学、学到什么程度三方面来设计。 ②在“情感态度价值观”一条中既要有当堂学习的情感态度价值观，如激情投入，享受学习的快乐；或积极学习，全力以赴，做学习的主人，文字表述要有所变化和创新，防止千篇一律；又要有本课内容的情感态度价值观，例如：全力以赴，激情参与，体会“理想”的意义，树立理想并有为实现理想而不懈奋斗的精神。 ③要认真思考三案的设计过程是否紧扣学习目标，是否体现了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三维目标。;2、预习案 预习案是引导学生对学习内容进行初步的预习，“使用说明与学法指导”一定要清晰明了，方法得当； “教材助读”设计一定要有梯度，要由浅入深，帮助和引导学生使用科学的方法预习所学内容，问题设置要浅，重在引领学生对基础知识的整体把握，做到初步理解和把握知识框架结构。 ;3、探究案 ⑴学始于疑 “学始于疑”要针对学习内容，抓住学习的重点、难点和学生的兴趣点，巧妙设置能够激发学生学习兴趣的问题，让学生能够在这些问题的激励和引导下，积极主动地去思考和探究。 此处需注意：探究过程结束后，要检查“学始于疑”的问题是否已经解决，如果没有解决，说明探究过程存在问题，或者“学始于疑”的问题偏离了学习的重点难点。 ⑵质疑探究 ①设置的环节和问题要注重发展学生的各种能力，真正能够引导学生深入思考、合作、探究，切实起到“导”学作用。 ②探究点的设置要由浅入深，由易到难，由单一到综合。 ③探究的问题一定要有必要进行探究，忌假问题； ④问题不要过大，要把一个探究点分解成几个有层次的小问题，要有梯度，要有逻辑层次，要遵循由浅入深、由难到易的顺序，要利于学生自主学习，引导学生一步一步进行思考、探究，解决问题。 ⑤要全面考虑育人设计，注重培养学生正确的情感态度价值观 ⑶知识性板块 不能只是死板的知识叙述，要灵活设置几个启发性的小问题，激发学生去思考，引导学生带着兴趣和目的积极去获取知识，充分体现能力立意、体现过程与方法的指导。;4、训练案 训练案中“基础训练、综合训练、能力提升”三类题型要层次清晰，要适合不同层次的学生，要有适当的中考题和模拟考试题目；要体现重难点；要体现易错点、易混点。;㈣复