汉中龙岗学校1年级4班.docVIP

小学班主任德育事例 ?明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”班主任的工作繁杂琐碎，如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？当我还是个任课教师的时候，对班主任的认识只停留在他们跟代课老师没有什么不同，同样是老师，都要上好课，学生学会知识。以为这样老师就做到尽心尽责了。但当我步入班主任队伍以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做班主任教师应该去花比科任教师更多心思去深深研究的。与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。因为这些远比逼着孩子去背一个单词，多会做一道题更为长远的意义。只有真正解决孩子的心结，让他们在成长的道路上，体验快乐，学会上进。这才是班主任的教育成功点。 一 、做班主任，要学会使用激将法。 《西游记》第三十一回：“ 八戒思量又道：‘请将不如激将，等我激他一激。’”说到底，人是感情的动物，孩子的心思比成人更为细腻。在班级管理中，必须想方设法调动师生感情的力量，来调动其热情和干劲。有时候，老师过多的唠叨不仅让孩子跟不上老师的步调，反而会产生厌烦的抵触心理。 案例： 一节特殊的班会课----关于教室卫生的争议 今天又是星期一，在升旗仪式的颁奖环节上，我们班又一次与卫生示范班级擦慢肩而过，晚上德育课前，“班级中队委员” 首先汇报了上周的各项情况，常规监督员又对今天的常规表现作了评价。只见全班同学长舒了口气，沉默不语，我下意识的看了一下地面，今天下午刚好有美术手工课，现在的教室里一片狼藉，满地五彩缤纷。我很快找到了话题，说：“现在的教室让我有一种感觉，麻烦同学们跟我一起来体验一回，好吗？”同学们异口同声地说好。我说：“请美女帅哥们优雅地低头，深情地看看你们脚下的地面。”然后就嘘唏一片。我接着问：“孩子们，徐老师今天这身打扮美吗？”同学们都说美！我又问：“你们觉得我今天打扮的这样费心，却呆在这样脏乱的教室里，协调么？为什么呀？”同学们的小手便出现的老高老高。有人说美女要住干净的房子，有人说每个老师就应该走进干净的教室，也有人说环境影响心情，既然老师很漂亮就不应该让教室的环境影响老师上课的心情。我再问：“只是为了我吗？”他们又说：“更是为了我们自己！”我抓紧这机会刺激孩子们：“你们又不美又不帅，何必保持教室的干净与整洁呢？没那个必要！”这一句话激起了全班同学的反对。我说：“道理人人明白，却没有人能够做到保持，怎么办？教不管用，身教效果也不大，不妨我们讨论一下。垃圾如何处理让我们更顺手？”说完，我把“顺手”这两个字工工整整地写在了黑板上，这时我发现全班同学都抢着举起了小手，有的急的还站起来了。一个同学抢着说道：“看到垃圾，我们要主动捡纸。”我没有评价，只是把捡纸写在“顺手”二字的下面，还打上了问号。我紧接着说“我发现同学们上二年级了，还有一件事没有学会，那就是捡纸。”有的学生开始明白了，低下头搜寻自己桌椅附近有没有废纸。“现在是我给大家服务的时间，请同学们坐好！”捡完纸，我走向讲台，继续讲“课”。 “同学们，捡纸就能让教室保持清洁对吗？”所有人答：“对！”“对！那这也是处理垃圾最顺手的事儿吗？”我又指着黑板上的顺手二字阴阳怪气地问道。所有的学生都笑出了声。教室的气氛一下子轻松起来。这时我说：“四人一组，一分钟时间讨论：如何处理垃圾让我们更顺手？”一分钟后，我得到了所有人商量后的答案：在扔的时候就要想到要扔向何处-----直接扔到教室外面的垃圾筒里。 “同学们，难学吗？” “不难！”学生异口同声地回答。 “现在是不难，到了明天怕是又难了哦”我意味深长地说。学生又面露不解之色。 “难就难在你现在学会了，过了几天你又忘了。”“我们不会忘，一定不会忘。” “吹牛谁不会呀？”我故意激将他们。 “老师，不是不是――”他们连声说着，一个个急得面红耳赤。 “老师怎样才能相信你们呢？” “看我们的行动！””我笑了。“好，君子一言，驷马难追。老师就看你们今后的行动，看你们是不是真正学会了“扔垃圾””。最后，我在黑板上写下了“卫生重点靠保持”七个大字。我还给孩子讲了“优雅的环境里一定有优雅的人”这一道理。从那以后，几乎每周都能看到孩子们领到了卫生示范班级牌的兴奋与激动。 二 、做班主任，要学会使用崇拜法。 人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的环境，就会陶冶出什么样的孩子。”诚然，环境对孩子的教育成长影响何等重要。也有人说，一个无知的孩子就像是一块干净的海绵，把它放入清水中，它吸入的就是清水，把它置于浑水中，吸入的就是污渍。因此，我深深地明白环境的重要性。 案例： 一次有目的的炫耀与崇拜 记得那是的期末考试前忙碌复习的一天，走进教室，死气沉沉的，孩子们也都是垂头丧气的。我悄悄问一孩