[中学联盟]1观潮.docVIP

1观潮 教学目标： 通过阅读，使学生了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略“天下奇观”的景象。 掌握生字词。 有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。 教学重难点： 1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致。“浪潮越来越近，……颤动起来。”这是全文的重点句，充分表现了大潮非凡的气势。 2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动图画，从而形成再造想象的能力，是教学的难点。 教学方法： 讲授法、讨论法、演示法。 教学手段： 利用电化教学和图片进行辅助教学。 第一课时 教学目标： 1．学习本课生字新词 2．初读课文，理清文章的脉络。 教学准备： 1．多媒体课件，生字卡片。 2．有关潮的资料、图片、作者的资料。 教学步骤： 一、课题导入，激发兴趣。 1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？ 2．这个潮在哪儿？有什么特点？你知道吗？ 3．介绍资料：这潮在哪儿？有什么特点？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？ 4．今天这节课就让我们跟随作者去看一看那潮。 二、自由读课文，掌握生字新词。 1．指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 2．自学生字，掌握字形。 重点指导： 笼：形声字，与“稍、捎”区分。 昂：左边是“日”，注意与“柳”区分。 3．画出不理解的词语。借助工具书解决。 三、理清文章的脉络。 1．默读课文，思考：课文按什么顺序写的？每段写什么？按什么顺序写的？ 2．汇报交流。 3．理清课文的脉络。 （1）作者是按时间的顺序写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报： 四、分小组合作读课文。 五、读讲第1、2段。 1、自由读1、2段，说说你读懂了什么？ 2、看课件，练习。 3、钱塘江多美，大家多急，让我们读出来。 4、学生表演。 六、师小结。 七、作业 1、抄生字、生词。 2、熟读课文 3、画出课后问题。 第二课时 教学目标： 1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 2．学习作者动静结合的描写方法。 3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教学步骤： 师：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊!盼啊!直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵?? 生：潮来了! 师：对，大潮就要来了，你们想看看吗? 生：想! 师：说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。 (学生自由读三、四自然段，并记下问题。) 生：大潮给我留下的最深印象是它的声音非常大，大地都被震得颤动起来。 生：大潮给我的印象是它气势非常的雄伟。 师：那你所说的气势是你听到的还是看到的呢? 生：是我看到的! 师：能看到气势吗? 生1：我觉得气势是想到的。 生2：我觉得气势是感觉到的。 师：同学们真会观潮，真不错。 生：我不明白的地方是课文中“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面”这句话前面说白线很快地移来，后面又说它拉长变粗是逐渐的，我不明白这里前后是不是有点矛盾呢? 师：她真会动脑筋! 生：我不懂的地方是课文中为什么用白色战马，而不用别的什么马来形容大潮呢? 师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。 (学生自由读，勾画。) 生：我画的描写潮来时声音的句子是——隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是——从东边水天相接的地方出现了一条白线。 师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动，看到它的样子——一条白线。 (师板书：闷雷滚动、白线) 师：那么大的潮为什么会是一条白线呢? 生：东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方，所以这时的潮头看起来像一条白线。 师：原来是这个原因，同学们再读一读，体会一下。 (学生自由读，指名读。) 师：那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时才看到了一条白线，如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢? 生：喊! 师：怎么喊? 生：快看呀!大潮真的来了! 师：那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这就是“沸腾”的场面。来，我们读出这种沸腾的感觉来。(生齐读) 师：有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢? 生：我通过联系上下文来理解，第三自然段第二句话写了“顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了”，这句话也就是在写潮来前，人们已是人声鼎沸，所以在这里他用了一个“又”字。 生：