纵箱分腿腾越教学设计.doc

体育与健康教学设计 纵 箱 分 腿 腾 越 参选单位：曲江职业技术学校 参选教师：刘峰 一、指导思想 本课依据课程标准，坚持“健康第一”的指导思想。面向全体学生，以人为本，发展学生身体素质和运动技能。 二、教材与学生情况分析 本教材是高中一年级体操教学中纵箱分腿腾越（男生），中职类选修项目，本教材共分为6课时，本课为第一课时。纵箱分腿腾越是由助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地七个环节组成。动作技术要求是助跑踏跳有力，直臂远撑推手及时，落地屈膝缓冲。本课是新授课，主要学习单跳双落的助跑踏跳技术，突出两臂充分前伸远撑的动作技术要求，为掌握完整动作奠定基础。 高一年级的学生好动、求新、有较高的自信心。本次课所上的高一1、2班男生身体素质整体一般，个别学生较好，特体学生一人，需重点照顾。本课的采用尝试性练习为主，使每个学生有机会锻炼自己的身体，并设计挑战内容，让学生有积极超越的心态。 三、教学目标 1、发展学生身体素质，培养身体的正确姿势和时空感知，定向能力。 2、初步学习分腿腾越纵箱的前三个动作。 3、培养自信心、进取心和勇敢、顽强、果断和克服困难的精神。 4、培养学生之间的合作，互帮互助的品质；提高学生安全意识以及社会适应能力。 四、教学策略 由于本次课的技能教学难度较高，学生的畏难、恐惧心理较大，故采用以下几种教学方法： 1.讲解示范法：在学习提高部分中，教师向学生说明每个练习的动作要领，并进行示范；在练习中，为了鼓舞士气，形成你争我赶的学习氛围，教师可以请动作优美的学生进行示范。 2.分层教学法：考虑到学生个体间的能力有所差异，故设置两种不同的器械：一个较高的横箱和一个较低的横箱。学生根据自己完成动作的情况，选择不同的练习器械，一段时间后，可以主动选择换组。这也可以满足学生争强好胜，乐于挑战的欲望。 3.小群体学习法：在练习中，各组成员间互相观察，互相学习，及时纠正对方的错误，彼此间互相勉励、提高。 4.语言激励法：为了缓解学生的害怕心理，鼓励跃跃欲试的学生勇于挑战自??，表扬那些勇敢、顽强的学生，故采用语言激励法。 5.保护与帮助法：分腿腾跃（横箱）这个项目具有一定的安全隐患，对学生的心理也会产生负担，故在每个练习中，教师会教会学生如何保护自己和同伴， 五、教学程序 身心激活阶段：采用“跟我学”游戏，引起学生学习动机，激发学习欲望，提高学生的学习兴趣和积极性，同时让学生在游戏中不知不觉中练习单脚起跳双脚踏跳、分腿腾越动作，“跟我学”对学生横箱分腿腾越动作的学习有正迁移的作用，为分腿腾越运动技能的掌握起到了较好的辅助作用。 身心发展阶段：先让学生练习助跑、单脚起跳，双脚落踏板动作，再采用“俯撑提臀推手分腿跳”的辅助练习，使学生感知、建立支撑跳跃的概念，然后进行支撑跳跃的分解、完整动作练习，难度逐渐增大，循序渐进，学生容易理解并易于接受。在教学过程中，精讲解，多练习，各小组由小组长带领练习，巩固、提高、运用技能，在 “挑战极限”游戏中也充分利用学生本身，充分调动学生的主动性和积极性，让学生在游戏中发展创新能力、团结、合作能力。 身心放松阶段：通过音乐引导学生放松，使学生尽快消除疲劳，达到生理和心理上的同时放松。 六、教学重点及难点 助跑积极有节奏，跑跳结合。动作协调，腾空后，两臂充分前伸。 高中体育与健康选项纵箱分腿腾越单元教学计划 学校：曲江职业技术学校 学年：2015至2016学年　第 二 学期　教师：刘峰 学习目标初步了解纵箱分腿腾越的动作原理。 熟练掌握纵箱分腿腾越的基本动作。 培养学生勇敢、果断的意志品质，增强对同伴保护和帮助的责任感，体验参与和获取成功的乐趣。学习内容重点、难点学习方法预计 课时纵箱分腿腾越前三个动作重点：有效提高练习者各种身体素质 难点：理解、运用教师：课堂理论讲解、示范教学 学生：观摩、练习、讨论、交流2纵箱分腿腾越后四个动作重点：动作协调 难点：远撑、推手教师： 讲解示范 学生：学习、练习、交流、体验、伙伴合作练习、体会探究性学习评价4心理健康教育团队的魅力。 2、展示自我。社会适应同学间的相互沟通与融洽相处，和谐的人际关系。 2、团结协作精神、团队精神。评价内容评价标准评价形式 基本动作掌握程度和运用能力，探究性学习的能力和协作精神 优：动作连贯协调，踏跳有力、两臂充分前伸。 良：动作连贯协调，踏跳不够有力、两臂前伸不充分。 合格：初步掌握基本动作 。 不合格：不能掌握基本动作，有待提高。学生自评 学生互评 师生评定 总评 体育与健康课教案 上课单位：曲江职业技术学校 上课年、班级：高一数控2班 执教老师：刘峰 卡片式教案 教学内容：支撑跳跃（纵箱分腿腾越） 教学目标：认知目标：通过图