绘本中的生命教育.ppt

长治市城区青少年活动中心 左宏梅;;;;一、班级团体心理辅导的一般理论;（一）中小学心理健康教育的三种形式和三大功能 ● 三种形式——　 ⑴个别辅导——△有计划的辅导/△非计划的辅导 ⑵团体辅导——△班级心理辅导/△小组心理辅导 ⑶教育与融合——△专题讲座 /△教学中融合 　　　　　　 △育人中融合/△环境中融合 ● 三大功能—— 　 ⑴发展　 ⑵预防　 ⑶补救（矫正）　; 四种心理助人活动的关系;四种心理助人活动的关系 ;二、班级团体心理辅导的建构;二、班级团体心理辅导的建构;（三）班级团体心理辅导的内涵 　　 班级心理活动课，是由辅导教师依据学生认知发展特点和心理成长规律，以班级为单位，通过开展富有趣味的、富有教育性的教育活动，以疏导学生心理困惑，培养学生积极的心理素质，提高其心理机能，充分挖掘其心理潜能，进而促进学生个体素质提高和个性健康发展的一种团体心理辅导形式。 更重要的是，它通过团体内人际交互作用，促进学生个体在交往过程中观察、学习、体验，在实践中认识自我、探索自我、发展自我。因此，班级心理辅导活动具有教育、发展、预防及治疗的四大功能。 ;(四)班级心理辅导的本土化意义 它是面向全体学生的，因此能满足每个正常学生发展的需求，而且省时省力； 它是教育性、发展性、预防性的，因此与学校常规的教育教学活动有很高的同一性； 它的专业化要求略低于矫治性辅导，因此适合于兼职教师操作； 它是以班级为辅导单位的，因此与班主任工作联系密切，适合于组建一支以班主任为骨干的心理辅导队伍。 它是营造学校心理健康教育氛围最有效的手段之一。;二、班级团体心理辅导课的建构;;马斯洛需求层次论;Belief;;;;;播撒幸福的种子;;;;;;; 认识自己： 认识自己的形体特征、性格特点、发现自己的独特性。 认识自己各种情绪情感所产生的各种原因及应对策略。 认识自己所扮演的角色及责任。;;;绘本生命教育——人与人;;;;;;;四、以绘本为载体 的班级心理活动课的实施与示范;;多元艺术 故事/戏剧/ 美术/音乐/ 舞蹈/游戏;1.体验观察;;意识会谈法——故事问题设计一般规则; 人的价值在于你如何看待你自己，而非别人如何看你；其实每个人初来到这世界时就是一个全新的个体，身上没有任何的记号，所以当你真的觉得自己是很特别的时候，你就是特别的，这是别人无法抹杀的；而当你真的这么想时，身上也就不用再背负任何的星星或灰点……做真正的自己。;;《你很特别》延伸讨论及学生心得分享;（二）班级心理辅导活动课的六个特点 ⑴活动性 ⑵趣味性 ⑶主体性 ⑷互动性 ⑸和谐性 ⑹鼓励性 ;《你很特别》教学环节;1、重感受，不重认知 ——辅导不是说教，不是安慰，不是训导，也不是逻辑分析；辅导是心灵的碰撞、是人际的交流、是情感的体验，是帮助一个人自助的过程。 ;;;;;;;;;;（四）班级辅导活动课的四条评价标准;《我的幸福报告》;左宏梅的联系方式;长治市城区青少年活动中心