盘古开天地教学的设计.docVIP

三年级上册《盘古开天地》教学设计 教材分析 《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的一篇讲读课文。本. 文想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动。围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力，激发学生们热爱祖国的灿烂文化的情感。 教学目标? 1.认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读 “宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学重点 通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。? 教学难点 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 课时安排 两课时 教学资源准备 学生：预习课文，自学生字新词。 教师：制作多媒体课件。 教学设计 设计思想 本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣。生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。 教学过程 第一课时 一、创设情境，谈话导入 1.学生分享自己所了解的神话故事。 2.教师出示图片，讲述盘古开天地的故事。 3.教师板书课题，质疑：谁是盘古？盘古为什么要开天地，怎么开的？ 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。 2.出示生字图片，读词语：四肢、一丈、血液等词。 指名读，开火车读。 3.识记生字，学生交流认字的方法。 三、品读课文 1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。 2.根据学生回答理解“混沌”的意思 3.学习第2自然段，体??盘古创造宇宙的艰难。? （1）盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的？（勾画相关句子）? （2）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。? （3）读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）你能用这些反义词说句子吗？? 4．充分利用课文插图，学习课文第3自然段。 （1）观察课文插图，自读第3段。? （2）用自己的话来说说图意。谈谈对人类老祖宗盘古的印象。 （课件出示句子，学生阅读理解后相机板书:开天辟地、顶天立地） 5．有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。 四、指导书写 1．出示要写的生字，引导观察生字的结构特点，注意写好半包围的字。? 2．教师范写生字，学生仿写。? 3．学生写字、抄词。写后小组评议。 五、作业设计 熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。 板书设计 18．盘古开天地 开天辟地 顶天立地 检测练习 一、填上合适的词语? (?? )的变化 (?? )的雷声????(? )的云 (????)的大地 （ ）的江河?? （ ）雨露 课堂反馈： 在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。 首先课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。激发了他们对新的神话人物——盘古的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。其次抓住重点 ，创设情景，感受人物形象 。在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。让学生在感情朗读中感受盘古开天地的伟大、勇敢、坚强，加深对课文的理解。再次有效合作，激发想象，感受神话魅力。 第二课时 一、复习巩固。 1.复习生字、生词。 2.有感情朗读全文，谈感受。 二、复述故事。 1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。 2.学生自由练习。 3.提名说，集体评议。 三、书写生字。 1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。　　　　（1）指导易写错的字，如“血”。　　 （2）指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。 2.成果展示，师生评议。 四、布置作业 1.积累文中喜欢的词句，并抄写下来。 2.激发学生阅读神话故事的兴趣，准备参加“故事大王”的评选活动。 板书设计 18.盘古开天辟地