第1框世界文化之旅.docVIP

第一框 世界文化之旅 教学目标： 1、情感目标、价值观目标 既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 2、能力目标 逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。 3、知识目标 了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。 教学重点： 文化的多样性和丰富性。 教学难点： 正确对待文化差异。 教学方法： 问题教学法、情感体验教学法 教具准备：多媒体 课时安排： 用1课时授完 教学过程： 一、导入新课 同学们：日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球村成了一个小小的“地球村”。在不断扩展的交往中，了解外国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代“地球村”村民必备的基本素养。 请同学们来领略下多姿多彩、璀璨迷人的世界文化！ 二、讲授新课 板书框题：（一）丰富多彩的文化（板书） 1、了解不同国家的不同节日及风俗 （1）中国的传统节日 活动一：节日文化 说一说：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？ 它们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？ 大屏幕显示——中国传统节日（展示中国传统节日，节日活动或节日食品等） （2）外国传统节日文化及标志 活动二：议一议 说一说 大屏幕显示——世界风光掠影 想一想：你知道这些景观的名称吗？这些景观分别是哪些国家的象征？ 这些国家都有哪些传统节日？ 小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在漫长的历史进程中所形成的独具一格的文化传统，文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。 当然，同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。 2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物 活动三：说一说，评一评 ???同的国家和民族，通常有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。 说一说：你知道哪些国家和民族的传统节日，能说说这些节日所表达的文化内涵吗？（附表在后） 国家文化标志理 由 代表人物1代表人物2理 由中国英国美国教师总结： 不同国家和民族的不同的文化有着各自的标志和代表人物，各个国家文化的代表人物被深深地打上本国本民族的烙印，而同时正是这些代表人物又把本国、本民文化推向了世界，形成了丰富多彩的文化大花园。 板书（二）和谐的文化乐章 1、文化有差异性 活动四：比一比“谁最棒”！ 大屏幕显示：（见教材P58页） （1）看谁译的好： ①把“欲穷千里目，更上一层楼”。 译成英语． “If you want to watch more go upstairs” （“如果你想看得更多，请上楼”）　 ②把“无风不起浪”。译成英语—— “where there is fire , there is smoke ” （“有火的地方就有烟”） 想一想： ①古诗和成语翻译上的困难说明了什么？ ②你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ ③有人说全球化就是标准化，你认为呢？ ④面对文化差异，我们应持怎样的态度？ 教师总结： 面对文化差异，有两种不同的态度：一种是排斥，一种是沟通。前者过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；后者既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等的交流、相互学习。 语言是一种文化，语言存在差异，不分优劣，文化存在差异，各有千秋。如果全球化就是变成大家都讲一种语言，只允许一种文化存在，同学们，你们想一想世界会变成一个什么样子——它就会像一个百花园变成了只有一种花卉存在，很单调乏味的、缺乏色彩感的花园。全球化是当今世界经济发展的共同趋势。全球化不应导致文化的单一。世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展的局面。正如费孝通所说“各美其美，美人之美，美之与其，天下大同”。 2、文化背景不同会有不同的待人处事方式 活动五：假如是我，会怎么办 大屏幕展示： 材料1：女儿回家，看见妈妈正要拿放在高处的东西。 女儿说：妈，我来拿吧！ 妈妈说：（a）不用了，谢谢。 (b)好，谢谢。(c)好吧，你来拿 请你选择：(1) 西方文化背景下的妈妈会如何说？