中日名词的翻译.PDFVIP

愛知大学中日大辞典編纂所『日中語彙研究』第２号（2012）75?93 中日名词的翻译 ──词典里学不到的名词特质── 徐　琼 摘要　異言語への理解は、それに対応した母国語によって行われている。こ れは文字遊びのようなもので、コード変換さえすれば大体の言葉が理解でき る。それで、外国語習得の入門段階では、技能訓練の手段としてコード変換 手法がよく使われる。しかし、コード変換という翻訳行為には乗り越えられ ない壁がある。つまり、言語環境への配慮である。同じことでも、場合によっ ては違う表現をするというのが日常生活の中でよくあることだ。だから、異 言語を理解するには、コミュニケーション時の言語環境、言語脈絡にも考慮 する必要がある。これは往々にして辞書だけでは対応できないことである。 关键词　語彙　名詞の訳し方　情報伝達　言語環境 引　言 　　学习外语时常需要查词典，尤其是双语词典。不过，双语词典与原文词典 （比如我国的各种汉语词典，日本的各种国语词典）的词条解释有很大不同。 例如，在汉语词典里，“桌子” 需要从材料、形状、用途等方面来解释，讲明 这是一个上有平面，下有支柱，在上面放东西或做事情的东西。同样，对于 “つくえ” 的解释，日本的国语辞典也是如此，要讲明它是一个 “字を書くた めの台” 等等。但是，在外语学习时所用的双语词典里，对词条的解释就不一 样了，只需用 “对译” 的方法将 “桌子” 解释为 “つくえ、テーブル” 或者将 “つくえ” 解释成 “桌子、书桌” 也就行了。 ― 7　5 ― 『日中語彙研究』第２号 　　众所周知，学习外语需要进行 “听、说、读、写、译” 的技能训练。这五 项技能也代表着外语学习的各个阶段的不同重点。“读?? 是入门阶段，只有读 的多，读的深，才能使听、说、写、译的能力得到提高。“听、说” 是基础阶 段，只有听懂、会说，才能达到与人沟通交流的目的。“写、译” 是应用阶段， 能够自如表达自己的思想，才是学习外语的最终目的。在外语学习的基础阶 段，我们大多是以词汇对译的方式来学习对象国语言的。 　　另外在基础阶段，我们还将一些语言现象的规律归纳为 “语法”、“句型”， 通过这些内容的学习帮助我们更加容易、更加迅速地掌握所学语言。例如，中 文的基本语序是 ：主语＋谓语＋宾语。而日文的基本语序则是 ：主语＋宾语＋ 谓语。根据这个规律，我们就可以举一反三，能够读懂和掌握更多的句子。请 看下面的例句 ： 　例１　我／吃／蛋糕。　　
私は／ケーキを／食べる。 　　　　 　　　　 　 　 　 １／２／ ３ １ ／ ３ ／ ２ 　例２　爸爸／看／电视。
　父は／テレビを／見る。 　　　　 　　　 　 　 １ ／２／ ３ １ ／ ３ ／ ２ 　　从以上两个例句的下面数字可以看到，中文的语序排列是 ：１＋２＋３。 而日文的语序排列则是 ：１＋３＋２，也就是说，中日语序不同。将中文句子 说成日语，或者将日语句子说成中文时，如果我们掌握了相互对应的词汇，只 要将顺序稍加变换就可以了。所以，在入门阶段、基础阶段的外语学习上，句 子的翻译就像一个编码转换的文字游戏，这是一个熟能生巧的技术。当然，不 知道单词的相互对应，语序排列的规律就毫无用处。所以说，在外语学习的入 门阶段、基础阶段，词典可以带给我们很大的帮助。 　　但是，当学习者进