草原执教案.doc

1、草原 学习目标:1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 课时安排:2课时 课前准备:1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 一、创设情境，揭示课题 1、课前交流：同学们，你们喜欢音乐吗？今天老师为大家带来了一首很美很美的歌曲，请大家欣赏。欣赏后，说说这首歌曲描写的是什么地方。播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 2、教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的草原风光，去感受那独特的民族风情。 3、出示课题，感情读题 　师：课前预习了，生字会写吗？拿出纸和笔来，同位间左右分组听写。左边的同学写“迂回”、“玻璃”，右边的同学写“衣襟”、“羞涩” 　　生：（左右分组，分别听写） 　　师：对照着课本，同位间互相批改。 　　生：（同位之间对照课本互相批改） 　　师：老师想提醒大家注意“涩”字，来跟着老师书空，注意这几个部件的位置及写法。 　　师：同学们字词掌握得很扎实，课文读得怎么样呢？谁愿意展示给大家。 　　生：（争先恐后，纷纷举手） 　　师：大家认真听他们是否做到了正确、流利，还要边听边思考文章讲述了哪些内容。 　　生：把“蒙古包”的“蒙”字错读成了二声。 　　师：同学们，“蒙”字在字典中有三个读音，（顺势标出三个调号）谁来给大家举个例子？（板书：蒙） 　　生：“瞎蒙”、“蒙人”读一声 　　生：“蒙冤”、“蒙受”读二声 　　生：像“蒙古”、“蒙古包”、“蒙古人”都读三声 　　师：三位同学把“蒙”字的读音讲得很细致也很准确，请你们带领大家读一遍，好吗？ 　　生：（领读，齐读） 　　师：书读了一遍，我们也随作者经历了一次草原之旅。作者在文章最后发出这样的感慨！出示句子：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”谁来读？ 　　生：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（平淡的） 　　师：作者以这句诗总结全文，表达自己内心的感受，谁还想读一读？ 　　生：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（声情并茂） 　　生：（齐读） 　　师：请同学们快速地浏览课文，看一看文章哪几个自然段写了蒙汉情深呢？ 　　生：第五小节 　　生：第四小节也是 　　师：对啊，还有补充吗？ 　　生：第二三小节都是 　　师：经过共同努力，终于都被大家找出来了，文章第二至第五小节都是写了“蒙汉情深”。 　　师：那么就剩下第一小节了。第一小节又写了什么内容呢？ 　　生：草原景色 　　生：天涯碧草 　　师：这位同学很会读书，从后半句诗中又提炼出了这四个字。 　　师：草原给你留下了怎样的印象呢？请同学们默读课文第一小节，边读边留下你思考的痕迹，记下自己的感受。 　　生：（默读思考，批注标画） 　　师：同学们读得非常认真，书本上也留下了你思考的痕迹，把你的想法在同位间交流交流，你会有更丰富的认识。 　　生：（同位交流） 二、整体感知，理清脉络 1、自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。2、 草原的“美”体现在哪些方面？3、根据学生回答，归纳并板书：美 风光美与人情美 三、自主研读 师：草原的风美体现在哪里？请大家静静地默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地方勾画下来。　　师：（巡视）有的同学在相关词语下面作了记号；有的同学用波浪线勾画了自己感触很深的句子；这位同学还把自己的感受写在了课文的空白处。放声朗读，读出感受。　　师：来，请我们自由地、放声地朗读这一段，把那些让你感受很深、你认为写得很美的句子多读几遍，一会儿读给大家听。　(学生自由读) 师：现在请同学们说说，作者是怎样写草原的天空的？ 　　生：“这里的天比别处的天更可爱。” 师：为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱”？ 　　生：草原上的空气，非常清新，又没有污染，不象我们城市，受工厂废气浓烟污染，都看不见天空了。（掌声响起） 　　生：说明草原上的空气非常干净，草原一带山清水秀，所以感到清鲜。 　　师：同学们理解得很深刻， HYPERLINK /Article/ \t _blank 体会说得太形象了，而且说明大家也是生活中的有心人，非常关注生活，老师认为我们更重要的是每个人都应该积极投身到保护环境中来，为我们美丽的家园出一份力。 师：“清鲜”和“新鲜”区别在哪里?