05苏教版六年级数学教科书第十～11页,例6、例7.docVIP

南郊区平旺小学教师导学案设计 科目数学年级六主备人：*** 助备人：***教学内容苏教版第二单元教学第19～20页的例6、例7及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习五1～4题。教学时间9.2教学目标引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。 3、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。教学重点难点关键重点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。 难点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。教法启发引导探究学法自主交流探究教具多媒体课件学具预习内容教科书第10-11页例6、例7。 修改与批注：教学内容一案定模二案定型三案定档学生个体活动 （内容、时间、学法）小组活动 （内容、时间、学法）教师活动 （内容、时间、教法）汇报展示方案 （内容、时间、方式）复检导学3、生自由猜想，指名说说自己的理由。 4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。 （预设3分钟） 谈话：同学们，前几节课我们认识立体图形，大家都掌握得不错。这节课老师想和大家一起进行几个小实验，考考大家的眼力，愿意接受挑战吗？ （预设1分钟）4、全班交流自悟初知（2）教师出示两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。 你觉得倒入几号杯里的水多？为什么？ 将两个杯中的水果取出，以验证哪个背的水多。 （3）出示大小不同的三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。 （预设3分钟）3、小组同学交流思考： 这三个水果，哪一个占的空间大？把它们放在同样的杯子里，在倒满水，哪个杯子里水 占的空间大？1、学习例6 （1）教师出示一个空杯，给空杯倒满水。 再出示一个同样的空杯：这两个杯子同样大，装的水也是一样多吗？ 教师往空杯中装入一个桃，将满杯的水往装桃的杯中倒，直至倒满。 ??：杯子中为什么会剩下一些水呢？4、在小组内交流，汇报交流结果。 （预设2分钟）小组交流 追问：你能举例比较两个物体的体积吗？指出：桃占有一块地方，我们就说桃占有一定的空间。交流探究学习例7 （1）出示两盒书 师:你们看，书的体积大，也就是书盒所能容纳的书的体积大。这个书盒就是一个容积。 我们把“容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积”（ 板书：容积） 追问：这两个书盒，谁的容积大一些？为什么？2、学生在小组中交流（预设5分钟）提问：（2）试一试 下面那个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗？ 师:什么是玻璃杯的容积，你能想办法解决这个问题吗？ 3、汇报结果。（预设2分钟）点拨归纳教师讲解：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。 独立完成“试一试” 1独立完成“练一练” 学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分 析错误原因，帮助他们弄懂。 2、练习三1－4题。 第3题让学生明白杯子装的多说明容积大，杯子装的少的说明容积小。 第4题可以让学生分别说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同，再回答问题，并说明理由。集体订正 指名回答（预设5分钟） 拓展深化练习三第5题中的三个图形分别表示相应的长度单位、面积单位和体积单位。这是它们的不同点。而1平方厘米是边长1厘米的正方形，1立方厘米是棱长1厘米的正方体，这两个概念都与1厘米有关。这是三个图形的内在联系。（预设2分钟）展示结果（预设2分钟）全课小结当堂反馈 本节课，你有什么收获？说说你得到的知识？ 在解方程时，关键是什么？要注意什么？ （预设1分钟）布置作业完成练习一的6-8。板书设计 体积和容积的意义 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。教学反思： 这节课有如下几点不足： 一、上课准备的水果不能沉入水中，这是课前没有实验造成的，这样就不能说明物体的体积和剩下的水的体积一样大。 二、没有用一个比较重的物体去说明体积与物体的重量是没有关系的。