西北農林科技大学附属中学 学校文化建设 思考.pptVIP

西北农林科技大学附属中学  学校文化建设  思 考;一、为什么重视学校文化建设 二、建设什么样的学校文化 三、高新中学文化建设的建议方案;一、为什么重视学校文化建设;2.管理水平提升的重要标志 学校管理分为三个层次：即人治、法制（制度管理）和文化凝聚（管理）。 吸收和引进企业管理理念及经验，一直是教育（学校）管理发展提升的重要途径。 20世纪80年代日本企业迅速崛起。其重要原因是企业领导人将创业阶段的价值理论与企业组织管理整合起来，从而形成了一种具有文化特色的管理模式。 △1980年美国《商业周刊》首先提出了企业文化概念，掀起了从文化角度思考经济组织活动的热潮。 △ 1996年出版的《改革政府——企业精神如何改革着公营部门》（美奥斯本· 盖布勒著，上海泽文出版社）;3.文化作用已充分体现 文化是一种个性，是???校建设、管理、发展的独特品格和风姿。 它会表现于学校外在的物质形式、学校教育教学行为特征及教育对象的行为当中，对人们的实践活动、认识活动和思维方式有重要的影响。 在学校里，没有什么比文化更重要了！（哈佛大学校长研究中心主任 文化是一种品位，体现发展的高度和深度，体现一种魅力和魔力，给人一种依赖和信任。 组织文化是决定教育组织品质的根本因素 ;文化是一种定式。 文化的产生是一个漫长的过程，一旦形成，它产生的渗透力和影响力比任何行政指令都要大。 改变组织表现的唯一关键因素就是改变其文化。（欧文斯） 文化是一种品牌。 学校要成为名校有多种实现路径。但是最知名的学校，其名气应该是源自该校独树一帜的文化。 文化是一个组织是否具有凝聚力以及是否能够有出色表现的关键因素。（迪尔）; 重视学校文化建设，充分彰显文化在学校发展中的正能量已成为一种普遍认识，一种发展潮流，一种实实在在的教育实践。;二、建设什么样的学校文化; 学校文化 一种亚文化、特殊文化。 以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，表现为学校的“综合个性”。具体包括学校的办学理念、办学目标、校园环境、校园文化生活、学生社团组织、学校制度规范、学校课程、学校传统习惯和教育教学设施、校园景点、绿化等等。 本质意义：影响和制约学校内人的发展， 最高价值：促进学校内人的发展。;学校文化;学校文化; 2、学校文化的结构;精神文化;学校文化的结构 学校精神文化： 指导学校开展教育教学活动的各种行为规范、群体意识和价值观念，是学校全体或多数教职工共同一致，彼此共鸣的内心态度、意志状况和思想境界。 包括学校教育哲学、学校伦理准则、学校办学理念、学校办学宗旨、学校价值观、学校校风等内容，是学校意识形态的总和。;教育哲学。是指学校在办学过程中提升的世界观和方法论，是学校在处理人与人、人与物关系上形成的意识形态和文化现象。 学校伦理准则。是有关忠实和公正，以及有关诸如社会期望、公平竞争、公共关系、社会责任、学生的自主权等多种方面的行为准则。 ;学校办学理念。主要指学校的生存价值、社会责任、办学目的、办学方针、发展战略和办学思想。（回答为什么办学、办什么学、怎么办学的问题） 学校价值观。是指学校在追求发展过程中所推崇的基本信念和奉行的目标，是学校全体或多数员工一致赞同的关于学校意义的终极判断（通常以校训来体现。） 学校办学宗旨。是学校要达到或实现的最高目标和理想。（发展愿景、办学目标） 学校校风。指学校员工对待工作的状态、情绪、信心、责任与习惯。包括教风、学风、工作作风等。;办学理念;办学理念;办学理念;办学理念;办学理念的现实表达： “培养适应未来发展的高素质人才” “以人为本，创新发展” “有教无类，因材施教” “字里乾坤、责行天下” “精品意识、智慧课堂、活力校园、幸福人生” ;“坚持学生的全面发展、倡导学生的个性发展、促进学生的可持续发展。” 以人为本，育德育才并重，一切为了学生终身发展。 为每个孩子创造成功人生奠定基础！ “为学生的身心健康和长远发展奠基” 为了学生和教师的终身发展与幸福 “一切为了学生和教师的终身发展与幸福” ;办学理念;办学理念;办学理念;精神文化——校训校风 校 训 “学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，其目的在使个人随时注意而实践之”。（辞海） 学校精神和文化的核心内容，是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础之上，体现了学校办学方向和人才培养的特色。;校训概念的三层涵义： 第一，校训应该是经过提炼的明确的词句，它是学校精神的灵魂，体现了一所学校的办学传统和文化的积淀，代表着人才培养的教育理念，同时它还是一种面向社会