14-全员社团化实践育人.doc

全员社团化实践育人 教育部、共青团中央《关于加强和改进大学生社团工作的意见》文件对高校学生社团建设提出了指导性的意见，指出“在新形势下，各地各高校要从加强和改进大学生思想政治教育，全面推进素质教育，实施科教兴国、人才强国战略，培育中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度进一步加强和改进大学生社团工作”。因此，如何积极探索创新学生社团管理新模式，是高校文化育人的有效途径，也是高校推进素质教育的基础研究。在这样的背景下，台州职业技术学院提出了全员社团化的主张，由学工部、团委具体落实这一做法。三年来，该项目在各方面工作都取得了很大的进展。笔者以该校学生社团建设与管理为背景，对学生社团管理实践育人进行追踪研究，探索如何通过该项目提升学生职业素养，提高学生综合素质。 一、实施宗旨 学生社团是学生自愿组成，为实现会员的共同愿望，按照《学生社团联合会章程》开展活动的非盈利性群众组织。全员社团化，是引导学生都能参与社团活动，要求每位学生至少参加一个社团，每位教师参与指导学生社团，促使学生在社团活动中学得知识，增长才干，塑造精神，提高素质。 二、项目内容 1、工作目标 通过该项目的实践与研究，理顺学生管理各方面关系，形成各部门相互协作、相互协同的社团实践育人格局，提高全员、全过程、全方位实践育人能力，真正促使学生在充分有效的校园常态化社团实践中提高专业知识技能，培养沟通、交际、表达等可迁移技能，提升诚信、敬业、合作等自我管理能力。 2、主要内容 全员社团化实践育人模式可行性分析。借助SWOT分析法，针对学校的政策保障、该项目的设计方案、师资力量、学生的认可度等，研究该项目的优势,劣势,机会和威胁，从而决定工作方向。 研究学生社团实践育人功能。从学生社团类型入手（理论学习型、专业技能型、兴趣爱好型、志愿服务型），分类研究学生社团的四大育人功能，从而总结归纳出全员社团化对思想政治教育的有效作用，着重研究社团实践育人功能。 3、研究对象 育人制度的研究。通过研究学生社团实践育人规律，结合实际，制定???系统全面、切实可行并的社团管理体系。具体包括运行机制、组织机制、激励机制、评估机制、保障机制、宣传机制等，使学生社团活动成为一个有序、可操作和可预见的动态过程。 活动组织的设计。将学生社团活动纳入学校日常管理，明确教务处、人事处、学生处、团委、宣传部、各二级学院等职责分工，构建层次分明、渠道通畅、整体运作协调的组织系统，实现社团活动设计、实践活动推进、社团成果总结全过程。 实践平台的架构。开发学生社团实践网络信息管理系统，实现校、二级学院、班级纵向之间，以及各学院横向之间资源共享和信息互通。 会员满意度测评。确定全员社团化实践育人目标，科学合理把握时间进度，通过社团会员满意度测评，及时调整项目方案，制定具有实效性的策略。 三、实施过程与方法 1、设置学生社团管理机构 成立学生社团联合会，构建校、院学生社团二级管理结构，建立例会制度、培训制度、评比制度等；及时掌握各个学院社团部的实际情况，及时发现问题，解决问题，增强工作的针对性与实效性。 2、实行“导师制”，提高指导教师工作积极性 实施社团导师制，教师可以发挥其专业特长指导社团活动，开展多姿多彩、积极向上的专业类、特长类、公益类、理论类社团活动。同时，社团导师将思想政治教育与专业学习、兴趣爱好、公益服务等活动结合起来，使素质教育工作具有更强的针对性与实效性。 根据制度，学校要求社团指导教师所学专业与社团活动宗旨相符，具有丰富的专业知识，或者在相关领域有一定造诣，并且愿意接受社团管理部门的监督。同时，还要求每1个社团聘请1--2位具有相关资质的指导教师，明确社团指导教师的工作职责。学校在明确聘用机构、导师质量、聘用形式后，通过建立“学生社团——社团教师”双向选择平台，定期发布社团导师需求信息及社团基本情况，全面把握双方互动的具体情况，从而在尊重双方意愿的基础上选择最优。此外，学校对社团指导教师进行工作考核，并将考核结果运用到学校教师绩效考核办法中，与教师的绩效奖励挂钩。该制度的实施，能有效地调动广大教职工对社团指导的积极性。 3、试行“学分制”，推动全校学生积极参与社团活动 学校在做2014级人才培养方案时，设置 “社团实践”这门课程为2个必修学分，从2014级新生开始全面实施全员社团化工作。要求每1位学生至少要加入1个学生社团，通过填写《大学生生职业素养培育证书》，并由指导教师在该证书上逐项登记活动积分来实现。学校将全校社团活动分成理论学习型、专业技能型、兴趣爱好型、公益服务型四大类。要求所有的社团活动需要通过社团联合会认证，参与社团活动的学生每人每次给予一定的积分，如果学生社团组织学生参加省市级比赛获奖的同学，再给予额外加分。学生在校期间（从第1学期到第5学期）必须获得5个必修积分和5个选