18雷雨(一二).doc

共 同 体 学 校 集 体 备 课 导 学 案 第六 小学 二 年级 语文 学科 主备人 王 敏 备课组长审核 领导审核 授课人 2016 年 1 月 15 日 集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整一、课题：18.《雷雨》（第一课时） 二、学习目标： 1、会认4个字，会写12个字。（教学重点）2、默读课文，边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同。（教学难点） 调整意见： 三、教学过程： 【温故知新】 同学们,我们每天的天气都一样吗?那么你喜欢什么样的天气呢? 有没有喜欢下雨的同学,请你说说为什么?今天我们一起来看看雷雨的天气吧!(板书课题《雷雨》 调整意见： 【导学释疑】 学（我学习，我快乐） 读：自由读课文。 标：标出课文中的自然段。 划：划出课文中的生字生词或自己不懂的地方。 想：课文中讲了一件什么事？ 调整意见：研 （我研究，我快乐） 试着按照时间的顺序将课文分成三部分。（合作交流） 先自己读课文，然后同桌互读，再组内请代表读，仔细琢磨，怎样才能将课文读好。同学、老师听后评议。 学习生字，组内交流识字方法。 调整意见： 展 （我展示，我快乐）（10分） 课文 自由默读课文，想想哪些是描写雷雨前的句子，用横线画出来，哪些是描写雷雨中的句子，用波浪线画出来，哪些是描写雷雨后的句子，用括号括起来。 　（２）将这三部分分别在组内与同学赛读。 　生字　　垂　乱　沉　压　逃　越　　阵　蝉　　彩虹　　蜘蛛　　 你知道这些字词都藏在哪个句子里，把它找出来认一认，读一读。 指导书写，先书空，再临摹。注意：“垂”字最底下一横要短。“乱”字右边是竖弯钩。 找小组内写得好的同学上来展示自己的学习成果，并说一说自己的学习心得。 调整意见： 集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整 【巩固提升、检测反馈】 4、练 生字各写一遍，要认真，仔细。 （２）读自己喜欢的部分，要读出感情。 调整意见： 【盘点收获】 【作业设计】： １、填写表示数量的词。 　－（ ）彩虹　 一（ ）凉风 　一（ ）雷声 　一（ ）乌云 　一（ ）大雨 　一（ ）闪电 ２、照样子写词语。 例：越来越大 例：黑沉沉 调整意见： 【板书设计】 １８.雷雨 垂　乱　沉　压　逃　越　阵　蝉　 　彩虹　蜘蛛　 调整意见： 【教学反思】： 共 同 体 学 校 集 体 备 课 导 学 案 第六 小学 二 年级 语文 学科 主备人 王 敏 备课组长审核 领导审核 授课人 2016 年 1 月 15 日 集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整一、课题：18.《雷雨》（第二课时） 二、学习目标：1、默读课文，边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同。（教学重点）2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。（教学难点） 调整意见： 三、教学过程： 【温故知新】 听写生字。 今天我们接着来学习《雷雨》。 调整意见： 【导学释疑】 学（我学习，我快乐） 自由读课文，回顾课文中介绍雷雨的三个部分，用自己的话说一说。 课文中有几个句子中的词用得特别好，把它找出来，想一想，好在什么地方？ 试着给课文按照一定的顺序分段落。 调整意见：研 （我研究，我快乐） 将课文中雷雨前，雷雨时，雷雨后的句子琢磨的读一读，组内评议。 调整意见： 展 （我展示，我快乐）（10分） （1）师范读课文，出示 “想一想”，让学生边听边思考，边观察图画，初步的体会雷雨的变化。 学习雷雨前部分 ①男生读。 ②出示思考题（雷雨前描写而来哪些景物，用横线划出来。）让学生小组合作完成。 ③指导学生体会“黑沉沉”说明天气昏暗，“叶子一动不动，蝉一声也不叫”说明天气沉闷。 ④指导学生有感情的朗读课文，读出天气的闷热。 ⑤问学生“闪电越来越亮，雷声越来越响”说明接下来要怎么样了？引出下一部 学习雷雨中部分 ①女生齐读。 ?②雷雨中描写了哪些景物？（指名说一说） ③出示“越来越……”的句子，让学生先读一读，体会这个词的用法，然后再仿写一句。 ④哪些词能说明雨下得大（哗哗哗、树哇，房子啊，都看不清了。） ⑤指导有感情的朗读课文。雷雨由大到小的变化，利用声音的由大到小来表现。 ⑥“雷声小了