20013026《经济学原理》-夏炯峰.doc

绍兴文理学院上虞分院2013课程标准 PAGE  第 PAGE 5页 《经济学原理》课程标准 课程代码课程类别：专业平台课 总学时数：40+11 学分：3 适用专业：会计专业 编写日期：2014-2-20 选用教材： 1）梁小民（主编），《西方经济学基础教程（第二版）》，北京大学出版社，2003.1 2）新世纪高职高专教材编审委员会组编：《经济学基础》，大连理工大学出版社，2009.8 制/修订人 ：夏炯峰 审 核 人：徐群飞 专业小组长：刘淑珍 系部主任：徐群飞 1.课程性质和设计思路 1.1课程定位与作用 课程定位：本课程是会计专业的专业平台课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程，服务于会计技术岗位的工作要求，具有较强的知识综合性和实践应用性。 课程作用：主要介绍主要介绍西方经济学的基本概念和基本原理。通过本课程的学习可以使学生在掌握经济学基本理论内容的基础上，提高学生的抽象逻辑思维能力，培养学生运用经济学原理分析问题和解决问题的能力，并使学生了解经济理论对我国当前的经济改革和开放的促进作用，帮助学生理解当今经济生活中的各种现象，特别是认识政府各项经济政策的理论背景，提高预见这些政策的现实影响的能力，为后续课程和实际工作打下坚实的基础。 与其他课程的关系：经济数学基础为本门课程的先修课程；本课程又是会计学基础、财务会计等会计专业课程的先修课程。 1.2课程设计基本理念和设计思路 基本理念：经济学是一门与社会经济生活紧密联系的社会科学。学习经济学的最重要目的之一就是要学会运用所学的经济学原理来分析解释实际生活中的经济现象，并帮助解决现实中的经济问题。著名经济学家凯恩斯说:“经济学不是一种教条，只是一种方法，一种心灵的容器，一种思维的技巧，帮助拥有它的人得出正确的结论。”也就是说经济学本身不是教条而是一种分析问题、解决问题的方法，其结论性的基本原理固然重要，但更重要的是原理的形成思路，也就是一种思想方法、思维过程。 设计思路：本课程围绕会计专业人才培养目标和课程方案，从经济学的学科性质和特点出发，精选经济学学科知识最??本、最一般，与会计岗位实践活动联系最为紧密的部分作为本课程内容，体现科学性、时代性和实用性原则。 具体而言，以经济学理论中的先微观经济理论后宏观经济理论为逻辑主线，依据后续课程理论知识的需要、兼顾高职学生认知特点序化知识。基于项目课程开发思路，以项目任务为载体聚集知识，融理论与实践于一体，按照够用为度的原则，根据会计专业职业技能课的需要选取教学内容，让学生在学习、实践的过程中自我建构知识、技能、态度和经验，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 　在教学过程中，要重视理论与实践的结合，注重培养学生的运用经济学理论观察、分析和解决现实经济问题和经济现象的能力。本课程设计微观部分以联系学生实际生活为载体，通过模型设计，锻炼学生应用理论解决实际问题的能力。宏观部分以联系国家经济热点问题为载体，如GDP增长、CPI上涨、央行加息、人民币升值、社会低保、失业问题等加强学生对宏观经济的理解。 该课程开设一个学期，安排在第二学期，每周3课时，共计51课时，其中理论教学40课时，实践教学11课时。 2.课程目标 知识目标： 1）掌握现代西方经济学的基本概念、基本理论和基本分析方法；? 2）初步掌握政府对经济的影响和政府实施宏观调控基本方法； 职业技能/能力目标： 1）培养学生经济思维的习惯； 2）能运用价格理论、边际效用理论、生产最优组合理论、规模经济理论、生产成本理论、生产要素理论等分析简单的微观经济现象；? 3）能运用国民收入理论、经济增长理论、经济周期理论、消费与投资理论、失业理论、总供给与总需求理论等分析简单的宏观经济现象。 职业技能证书、资格证书、能力等级证书等要求：无 3.课程内容设计与要求 序号 工作任务 课程内容与教学要求 活动设计 参考 学时 理论 实践 项目一 导论1．掌握经济学研究的出发点，经济学研究的对象，明确经济学的主要内容、研究方法，掌握学习经济学的意义。 2．学会运用经济学的眼光去看待现实生活中的各种现象，初步懂得从经济学的角度来分析各种社会问题。 多媒体演示：教师根据相关教学内容制成多媒体课件进行演示和讲解20项目二 需求、供给、及均衡价格1．掌握需求、供给、弹性等概念及其影响因素，均衡价格的形成及其对现实经济生活的影响。 2．学会从理性的角度来看待和分析日常经济现象，理解需求的含义、影响因素，明确如何区分需求（供给）量的变动和需求（供给）的变动，懂得分析均衡价格的影响因素及变化程度，掌握市场需求和价格调查方法。 多媒体演示：教师根据相关教学内容制成多媒体课件进行演示和讲解71项目三 消费者行为理论 1．