《认识人民币》教学过程设计.docVIP

PAGE  PAGE 4 《认识人民币》 （教学设计过程） 教师行为学生学习活动设计意图一、激趣导入同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？ 用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币） 师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。（板书） 请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？ 出示主题图。 师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。 师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。 板书：认识人民币 学生观看图片，认识人民币。 观看主题图，回答老师提出的问题。 在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。二、探究新知教学例1，认识各种小面额的人民币。 （1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。 （2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。 学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等） 教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。 每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。 提问：你是怎么分的？为什么这样分？ 有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。 有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。 老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。 先展示以元为单位的人民币。（1元） 再展示以角为单位的人民币：1角、5角 最后展示以分为单位的人民币。 （1分、2分、5分） 师：各类面值的人民币一共有多少个？ 观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。） 学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。 板书：元 角 分。 学生观看人民币图片，认识人民币。 学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。 学生观看教师展示的人民币图片，总结出：人民币的单位有元、角、分。通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。 三、参与活动活动：换钱中认识人民币单位间的进率。 师与生换钱。1张5角可以换（ ）张1角。 1张1元可以换（ ）5角。 1张1元可以换（ ）1角。 2张1角是几角？ 2个5分可以换（ ）个1角 1角可以换（ ）1分…… 生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。） 同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币） 学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。） 小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分 板书：1元=10角 1角=10分 学生与老师换钱，同桌之间换钱，通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。 通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力 四、实践应用1角=（ ）分 20分=（ ）角 1元=（ ）角 10角=（ ）元 40角=（ ）元 5元=（ ）角 练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。 模拟购物。 进入小小超市的文具店去购物。 教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。（文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个） 指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。（渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。） 学生先独立完成，然后小组讨论。　　使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 五、交流收??。小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？ 同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责