初中二年级“快速跑”教学设计.doc

作业六到八：新课标提出体育与健康课程具有基础性、实践性、健身性、综合性四个特性，结合实际谈谈你对这四个特性的理解，并完成一堂田径教学或球类教学的教学设计方案。 正确理解和界定体育与健康课程的性质，是把握课程教学改革正确方向的前提。《课程标准》明确提出了“三个为主”，即主要手段、主要学习内容和主要目标。提出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。” 《课程标准》性质的这一定位，摆正了体育与健康课程在学校课程中的准确位置，准确界定了作为学校课程重要组成部分的体育与健康课程的学科内在价值，并进一步阐述和强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的学科性质。 课程强调基础性——强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼的习惯和健康生活习惯，为学生终身学习和健康生活奠定基础。 课程强调实践性——强调以身体练习为主要手段，提高体育与健康学习、体育锻炼，提高体育与健康实践能力。 课程强调健身性——强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜运动负荷的身体练习，提高体能和运动水平，促进学生健康成长。 课程强调综合性——强调充分发挥体育的育人功能，渗透德育，整合多种价值。 课程性质的界定和发展，对于不断完善体育与健康课程体系和提高教学质量与内涵具有十分重要的意义。强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、综合性、实践性的学科性质，并对这些性质进行了详细的阐术，突出了终身体育，更注重其实用性。 那么在实际的教学过程中，如何去落实这四性呢？ 1.要遵循学生动作发展的基本规律、掌握技术动作过程中的运动技能形成规律和学生身体素质发展敏感期的规律； 2.要充分考虑体能与运动技能内容的纵向发展和横向联系，以及体能与运动技能的区分点和互补性，既要避免相互交叉重复，也要恰当联系、互相促进； 3.要用递进式排列方法，精选重点运动技??学习内容，按照从基础运动逐步向专门的运动技能过渡的顺序，由多到少、由易到难、循序渐进的排列； 4.七年级以游戏的方法、以广泛学习基本身体活动和简单的小球类游戏、体操基本动作、武术基本动作以及荡秋千、跳皮筋等民族民间体育活动为主； 5.八九年级以学习基本身体活动与游戏、各类简单的运动技术与游戏为主。 初中二年级“快速跑”教学设计 一、指导思想 依据新课程改革的要求，树立“健康第一”的指导思想，充分发挥学生的主体地位，在合作和体验快速跑的过程中，培养学生的合作意识，促使学生积极主动参与练习，有效提高快速跑能力，使学生在民主和谐的氛围中得到全面的发展。 二、教材和学情分析 快速跑是以最快的速度跑完规定的距离，发展速度素质的教学内容，初中二年级学生正是人生观、世界观形成的重要阶段，本课在初一短跑教学的基础上，以快速跑作为教学内容，进一步学习提高快速跑的技术动作，在练习和比赛中发挥学生的主体地位，促使学生更好的学习，进而培养学生各种实践能力。 三、教学目标 1、认知目标：进一步学习和明确快速跑的基本知识和技术原理 2、技能目标：掌握快速跑的基本技术，发展快速跑能力和合作学习的能力 3、情感目标：增强自尊、自信，进一步培养学生团结协作、勇于拼搏的精神和坚强的意志品质 四、教材内容和教学法 教材内容：快速跑 教 学 法：讲解、示范、启发、激励、情境、纠错、体验与合作等 教学重点：通过自主、合作学习，掌握快速跑的基本技术 教学难点：引领学生积极参与锻炼、提高终身体育意识 五、教学程序 1、常规导入：观看北京奥运会百米飞人大战短片，帮助学生建立快速跑的技术动作概念，明确学习目的。 2、愉悦热身 一路纵队绕操场慢跑 围成圆形，在跑动中做“找朋友”游戏 3、 激趣练习 植树造林游戏（3·12植树节）：学生分成四组做25米往返接力跑 4、 在教师的讲解示范之后进行分组练习，让学生在自主合作的氛围中体验、评价、提高快速跑的技术动作 5、模拟四川5·12地震抢救现场进行“急救120”游戏，在团结、紧张的情境中做快速跑的巩固练习，增强学生的社会适应能力。 6、放松活动 在音乐的伴奏下，与老师一起做放松操 7、小结 教师与学生相互交流、谈收获、谈感受、共同总结 六 、教学场地和器材 场地：两个篮球场 器材：标志桶4个 秒表4个 排球4个 多媒体 发令枪 录音机 《快速跑》教案 班级：初二〔1〕 人数：40 课次：1 教师：新源镇中学 崔立坤 教学目标认知目标：进一步学习和明确快速跑的基本知识和技能 能力目标：掌