读书人是幸福的导学案(教师用).docVIP

PAGE  PAGE 6 对口升学基础模块上册 《读书人是幸福的》导学案第一课时 学年：2013—2014上学年 学科：语文 章 节：第四单元 编号：13 使用时间： 编制人：王海英 学习目标： 基础目标： 掌握本文的作者及文体常识。 重点目标： 1）提高学生提炼文章主旨的的能力。 2）找出文中的中心观点和各个分论点。 3、情感目标：指导学生学会正确地选择书籍，培养他们读好书的习惯。 教学过程： 一、导入新课 ： （由《曹禺假洗澡真读书》的故事导入）在上课之前，我们先请大家一起来看一个故事：抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。 同学们，你们是怎么来看待曹禺的这种行为的呢？（请学生起来回答） 曹禺不肯洗澡一心想看书，这是因为在曹禺看来能读到自己喜欢的书籍是一种幸福。 其实不光是曹禺，在古往今来也由众多的名人对书爱恋不已，也为此留下了许多脍炙人口的句子，为什么他们如此爱读书？为什么读书能让人觉得幸福呢？今天我们就走进课文《读书人是幸福人》一起去看看找找答案吧。 二、自主学习： 1、作者：谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。 2、字词 (1)字音字形提问学生加横线字的读法。 睿（ruì）智：卑（bēi）鄙（bǐ）嗜（shì）好 (2) 词语注释 ①浩瀚：???大，繁多。②加惠：施惠，给予好处。③ 饱览：尽情地观赏。 ④往哲先贤：历代贤明、智慧之士。哲，有智慧。贤，有德行和才能。 ⑤睿智：英明有远见。睿，看得深远。⑥卑鄙：（语言、行为）恶劣；不道德。 ⑦结缘：结下缘分。⑧嗜好：特殊的爱好。⑨大抵：大概，大都。 3、文体知识补充填空 1）议论文以 HYPERLINK /view/271869.htm \t _blank 议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。议论文三要素是：　　　　　、　　　　　　、　　　　　。?议论文的结构一般形式是引论（提出问题）―――本论（分析问题）―――结论（解决问题）。 论点：议论文文章的中心论点只有一个（统率分论点） 分论点可以有N个（补 充和证明中心论点）。找论点的方法 ：①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当） ③摘录法（只有分论点，而无中心论点） 三、讨论： （一）整体感知——写什么 1、找出本文的中心论点。 中心论点：读书人是幸福人。 2、为论证中心论点，作者提出了哪些分论点？（归纳作者提出这一观点的理由。） 分论点:①人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界。 ②读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 ③一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣 相联系的人。 3、这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？ 总结：第一个分论点是从物质方面论述了读书对人的影响；而第二、三两个分论点则是从精神方面论述读书对人的重要作用，层层深入，充分有力。 （二）研读体会——怎么写 1、划分段落，并指出本文的论证结构是怎样的？ 全文以总——分——总的机构方式、层层推进，卒章显志。全文可分三个部分：第一部分（1）：是文章的总起段，中心句是：“我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。在这一认识的基础上作者确立了“读书人是幸福人”的主要观点。 第二部分（2——4）：具体分述了阅读能给人带来“丰富的知识”，得到“精神的感化与陶冶”，强调了与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。 第三部分（5）：“所以，我说，读书人是幸福人。”独句成段，点明主题。本段的中心句“读书人是幸福人。” 四、展示 五、评价 检测： 1、本文作者主要从两个方面来论述“读书人是幸福人 ”。下列选项中最能显现这两个方面的一项是（ ） A、