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第三单元：分数四则混合运算和应用题 第一课时：分数四则混合运算 教学内容：课本第59页例1、例2及“做一做”，练习十五1－5题。 教学目标： 知识点： 1.掌握分数四则混合运算的运算顺序。 2.正确进行分数四则混合运算。 教学重点： 掌握分数四则混合运算的运算顺序，正确地计算分数四则混合运算。 教学难点： 正确地计算分数四则混合运算，培养学生的迁移类推能力，提高学生的计算能力。 教学过程： 准备。 1.板演（指名学生脱式计算） 46＋570÷80 60÷[（30＋30）×10] 二、新课。 1.谈话：如果把板演题目中的整数换成分数，应该怎样计算？运算的顺序是什么？这节课我们共同来研究。 （板书课题：分数四则混合运算） 2.学习例1. 出示例1：计算 （1）与整数四则混合运算比，它们之间有什么关系？（3）想一想：这个算式含有几级运算？应该先算什么？再算什么？ （4）大家打开练习本，抄题独立完成。（指名学生板演） （5）订正。怎样确保计算的准确？ 3.学习例2。 出示例2 计算 （1）请你试着按运算顺序读出例题。 （2）想一想：这个算式里既有小括号又有中括号，应该怎样计算？ （3）想一想：第一步算什么？第二步，第三步呢？ （4）在练习本上完成。 （5）指名学生板演。 （6）如何检查，计算时应注意什么问题？ 4.完成课本第60页上面的“做一做”题目。 计算前，先说说这两道题的运算顺序是什么？ 三、课堂总结。 1.这节课学习的是什么内容？ 2.通过这节课学习你有哪些收获？还有什么问题吗？怎样才能保证分数四则混合运算的正确率？ 四、课堂练习。 1.填空： （1）（ ）与整数、小数四则混合运算的运算顺序相同。 （2）分数四则混合运算，没有括号的，要先算（ ），再算（ ）；有括号的，要先算（ ），再算（ ）。 2.判断正误： 下面的计算正确吗？错误的原因。 （1） （2） （3） （4） 3.练习十五第4、5题。 第二课时：简便计算和巩固练习 教学内容：课本第60页例3，完成“做一做”题目和练习十五的第6～11题。 教学目的：使学生进一步学会分数四则混???运算；使学生在分数四则混合运算的计算中能够应用一些简便算法；培养学生认真计算，检查的习惯。 教学过程： 复习。 1．用简便方法计算。 62×37＋38×37 36×99 指名说一说应用了什么定律进行简便计算。 二、新授。 1．导语。 在分数四则混合运算中，有时也可以应用运算定律使计算简便。 （板书课题：简便计算与巩固练习） 2．教学例3。 出示例3：计算 （1）问：这道题应该先算什么？ （2）指名学生说出计算方法，教师板书： （3）问：下一步应该怎样算？有没有简便算法？ 学生把题目做完： 三、巩固练习。 1、完成“做一做”题目。 让学生说一说怎样简便运算。 2．练习十五的第7题。 让学生比一比，谁算得快，谁的计算方法灵活。 3．练习十五第8题。 第2题让学生列出综合算式，也可以列方程解答。 四、全课小结。 1.这节课我们研究了什么？ 2.在分数四则混合运算中，如果能简便运算的应该怎么办？ 五、作业。 练习十五第6、9、10题。 第三课时：两步计算的一般应用题和分数应用题 教学内容： 课本第63－64的内容，完成“做一做”题目和练习十六的第1～3题。 教学目的： 使学生会解答两步计算的一般应用题和分数应用题；使学生掌握用方程解和用算术方法解的不同思路，提高用算术方法和用方程解应用题的能力；培养学生分析推理能力；培养学生良好的检查、检验习惯。 教学过程： 一、复习。 1．两地相距18千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇。甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？ 指名学生口头列式解答，并说一说题中的数量关系。 2．一个筑路队修筑一段公路，两周修了5千米，正好修了这段公路的。这段公路全长多少千米？ 让学生画出线段图独立解答，指名说一说数量关系。 二、新授。 1．教学例1。 出示例1。（把复习题第1题中的“18”改为“13”，“2”改为“”） 引导学生用方程解。 让学生说一说这道题的数量关系是怎样的？（引导学生得出：甲走的路程+乙走的路程=全长）列出方程： 解：设乙每小时行 x千米。 让学生检验，写答语。 启发学生思考：根据以前学过的求总路程的应用题的数量关系，还可以怎样列方程？ 引导学生列出方程，并解答出来。 解：设乙每小时行x 千米。 答：（略） （千米） = = = （2）启