大河流域文明古国(1课时).docVIP

PAGE  PAGE 3 第2课 大河流域的文明古国（1课时） 张永新 教学目标 1．知识与能力 识记大河流域文明古国埃及、巴比伦、印度和中国的地理位置；列举古埃及、古巴比伦统一时间；说出金字塔名称的由来及用途；知道《汉谟拉比法典》是世界上第一部比较完备的成文法典；识别“种姓制度”等级名称。归纳古代东方社会政治特征，阐释大河流域文明古国的形成与自然地理环境之间的关系。 2．过程与方法 通过探讨尼罗河与古代埃及文明的关系，使学生认识大河流域文明古国的形成与自然环境的关系。 通过分析《汉谟拉比法典》的内容，使学生认识法典是维护奴隶主阶级利益的，并带有原始形态的同态复仇法的特点。 通过阅读理解种姓制度表格内容，使学生认识种姓的等级特点和阶级压迫实质。 3．情感、态度、价值观 通过阐释大河流域文明古国的形成与自然地理环境之间的关系，使学生初步树立热爱自然、保护自然的意识。 通过对《汉谟拉比法典》内容的分析，使学生确立法律和法典的出现是人类社会进步的重要标志，也是维护统治阶级利益的工具的基本观念。 通过对种姓制度的探讨，使学生认识种姓制度既是等级制度，又是阶级制度，对今天的印度社会仍有影响。 教学重点与难点 本课教学重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。 本课教学难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。 教学过程设计 师：你知道世界四大文明古国吗？它们叫什么吗？ 生：思考回答。 师：请同学们观察《大河流域的亚非文明古国》图，思考“大河流域的文明古国在自然环境方面有哪些共同特点？古代文明为何产生在大河流域？其它大流域为什么没能产生世界上最早的古代文明？” 生：思考讨论。 师：古埃及文明是人类历史上最早的文明。下面我们首先了解一下古埃及国家的产生发展过程。 师：教师运用多媒体地图演示古埃及国家产生发展的过程。 生：理解识记。 师：尼罗河哺育了古代埃及文明。古希腊历史学家希罗多德称：埃及是尼罗河的赠礼。希罗多德为什么这样说呢？请同学们阅读课本13页课外阅读资料——尼罗河浇灌下的古代埃及文明。 生：阅读理解。 师：说到埃及，我们自然会想到金字塔。金字塔是埃及的象征。金字塔是作什么用的？其的名称是怎样得来的？它是怎样建造的？下面我们就一一来解答这些问题。 师:多媒体展示金字塔相关图片、文字资料，引导学生思考有关问题。 生：学生思考讨论回答。 师：古埃及不仅仅有金字塔，还有宏伟的神庙建筑，精美的雕塑等。（教师展示相关图片） 师：如果说尼罗河哺育了古代埃及文明，那么幼发拉底河和底格里斯河则呵了护古代西亚文明。 师：利用多媒体地图演示古代西亚文明的诞生与演进过程。 生：理解识记。 师：如果说金字塔是古埃及文明的象征，那么汉谟拉比法典则是古本班里的特色。 师：出示汉谟拉比法典石柱及法典相关内容，引导学生思考相关问题。 生：思考讨论。 师：古代印度文明发源与南亚次大陆西北部的印度河。我们这里说的古印度和现代印度不是一个概念，古印度的地理范围指的是整个南亚次大陆，包括现在的印度、巴基斯坦、尼泊尔、孟加拉等国。 师：利用多媒体地图演示古代印度文明的演进进程。引导学生分析印度种姓制度的特点。 生：理解识记讨论分析归纳。 小结 古代埃及 古巴比伦 金字塔：法老的陵墓，专制和权利的象征，古埃及人民勤劳和智慧的结晶。 初步统一：公元前3100年前后 统一：公元前18世纪，汉谟拉比 《汉谟拉比法典》：世界上第一部比较完备的成文法典 古代印度 政治：长期处于分裂状态 种姓制度：既是等级制度，又是阶级制度 1．古埃及金字塔的功能是 A. 天文观测 B. 祭祀太阳 C. 安葬法老 D. 祭祀祖先 2．公元前18世纪统一两河流域的古巴比伦国王是 A. 胡夫 B. 汉谟拉比 C. 图特摩斯三世 D. 阿育王 3．世界上第一部比较完备的成文法典是 A. 《法经》 B. 《汉谟拉比法典》 C. 《陶片放逐法》 D. 《唐律疏议》 4．古代印度的等级制度中处于统治地位的是 ①婆罗门 ②吠舍 ③刹帝利 ④首陀罗 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④ 作业 5． 观察下面“ 大河流域的亚非文明古国示意图”，并结合所学知识回答下列问题： （1）结合地图说出四大文明古国的名称。 （2）说说人类早期文明多出现于大河流域的原因。 6．右边是一种古代建筑的图片。请结合所学知识回答下列问题： （1）这是哪个文明古国的什么建筑？ （2）简要介绍一下该