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运用信息技术 推进创新教育 ——浅谈信息技术在高中通用技术课程教学中的应用 董李鹏 （山西省阳城县第二中学, 山西 阳城 048100） 【摘要】：随着教育改革不断深入、计算机网络飞速发展，信息技术已成为课堂教学的有力工具，“因特网+课程”成为课程改革的必然趋势。通用技术旨在培养学生的动手、创新能力，作为高中教育的一门新兴学科，也必然要与现代信息技术高度融合才能实现其目标，体现其价值。本文围绕课程拓展、兴趣激发、教学创新、技术素养培养四方面，浅析如何在通用技术教学中充分利用信息技术提高学生的技术素养及能力。 【关键词】：信息技术 通用技术 创新教育 技术素养 技术设计 一、引言 创新思维、创新能力是新世纪青少年学生必须具备的一种能力、素质。由于长期受旧的教育体制、教育方法的影响，教育主体的自由天性受到了极大程度的束缚，创新思维、创新能力得不到充分培养、有效发挥。国际社会普遍认为，以创新能力为主导的技术教育是对未来社会成员的基本素养教育，是开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育。第二次世界大战后，日本提出了“科技创新立国”，为实施这一基本国策，在高中教育中，把对家政基础、家政综合、生活技术等课程的学习计入了学分。韩国更在第六次课程改革时将《技术与家政》列为初中阶段的必修课，并特别注重“发明教育”类课程的开设与实施。在普通高中开展技术课程学习，既是加强技术教育、推进素质教育的需要，也是实施“科教兴国”、促进经济与社会可持续发展的需要[1]。2003年，我国教育部首次颁布了《普通高中技术课程标准（实验）》，技术教育纳入了普通高中课程教育计划。2004年《普通高中技术课程标准（实验）》正式实施，通用技术课程进入了高中学生视野。笔者认为，通用技术课是一门立足实践、注重创造，高度综合的课程，对于拓展学生的思维、培养学生是创新能力及动手能力，有着极强的学科优势，是其他课程不可替代的。在全国，许多名校都把开好通用技术课、开展创新教育作为自己的办学特色，大力推行，如：福建厦门第一中学、山东章丘第四中学等。通用技术旨在开展创新教育，课程本身的有效实施自然也离不开创新。在信息技术飞速发展的今天，只有把信息技术进一步工具化、努力实现信息技术与通用技术课程的深度融合，才能进一步落实课程目标、培养学生技术设计能力。 二、信息技术在高中通用技术教学中的应用 信息技术与课程的整合是指在课程实施过程中把信息技术及其所承载的信息资源、信息方法和课程的教学等要素有机结合，共同完成课程的教学任务的一种新型的教学方式[2]。信息技术与通用技术课整合，推进创新教育，就必须在四个方面“发力”：其一，应用信息技术，拓展通用技术课程内容；其二，应用信息技术，激发学生探究科技的兴趣；其三，应用信息技术，培养学生创新能力；其四，应用信息技术，提升学生的技术素养。 1. 利用信息技术，拓展通用技术课程内容 在教学中，由于受各种主客观条件限制，学生获取知识、信息的途径主要靠书本。事实上，要上好通用技术课、使学生获取丰富科技知识、学以致用、提升技术素养、创新能力、实现全面发展，课本本身远远不够。有必要依靠多媒体技术、依靠互联网海量知识信息来丰富课程资源、拓展课堂内容。课改尝试中，笔者所在的研究小组利用互联网，遴选并开发出一整套优秀教学素材，其中包括课件（PPT、FLASH、网页）25个、视频87个、微课10个、音频9个，总数据量约4G。借助多媒体教学，这些资源被广泛运用到教学中，从而使通用技术课内容更加翔实，使学生一改过去对课程本身的错误认识、充分体会到了技术课程内容的延展性、丰富性、趣味性。如：在“技术的未来”教与学活动中，采用大量生动有趣图片（如图1所示）、视频动画来诠释技术与和平、技术与生活、技术与道德的关系，利于学生更形象、更直观地了解未来技术的发展趋势，把握未来技术的发展脉动，形成对技术创新的积极情感和理性态度。通过教学，学生充分认识到未来的国家竞争主要是科技的竞争，若没有先进的技术，并将受制于人，国将不国，而我们自己也无法安定、幸福地生活，从而大大增强了他们的紧迫感和爱国情怀，在他们心中埋下了大众创业、万众创新的种子，激发他们从现在做起，从点滴做起，努力学习技术课程，培养技术素养，将来致力于科学研究，技术设计。 图1 技术与道德案例 2. 应用信息技术，激发学生探究科技的兴趣 创新源自好奇，爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生积极的心理成分之一，也是教学成败的一个关键。学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现、去探索新的知识。作为一门全新的课程，学生容易对通用技术课产生积极学习的兴趣，但如果教师把握不好，通用技术课也将变得枯燥乏味，学生也会因之失去最初的新奇感和兴趣。所以，作为教师应努力呵护、维持、