低年级语文课堂中德育的实践与思考.docVIP

论文标题：低年级语文课堂中德育的实践与思考 作者姓名：黄嘉怡 工作单位：永汉镇中心小学 电话号码低年级语文课堂中德育的实践与思考 在新时代的背景下要求学校把学生培育成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，也就是要求在对学生进行文化、纪律等知识教授的同时还要对之进行系列的思想品德教育。作为一名小学教师，尤其是低年级的语文启蒙老师，我认为德育要“从娃娃抓起”，以课堂中的教育为主要阵地，把德育渗透到课堂中去，做到教书与育人相结合。那么，如何在低年级语文课堂中渗透道德教育呢？我认为可以从以下几个方面入手： 一、寓德育于语文课文教学中 语文作为一门基础学科，其特点是具有基础性和人文性，因此语文书中的课文是通过精挑细选的，很多课文既符合学生的年龄特征又能传承中华民族传统美德。教师可以借助课文教学，抓住契机进行思想品德教育，让学生从小就懂得一些做人的道理。 依据教材内容，从低年级的课文中很容易找到本身就是以认识一些良好品质为主旨的文章，在教这些课文时，教师要在引导学生理解课文的同时进行一些与课文内容有关的德育。如在学《两只鸟蛋》时强调其传达的爱护动物的意识，《美丽的小路》、《失物招领》提倡讲卫生、保护环境从小事做起，《看电视》中一家人融融恰恰源于谦让互爱，《小白兔与小灰兔》则通过小白兔劳动就有吃不完的菜，还可以把菜送给老山羊与小灰兔不劳动，菜吃完了还要向老山羊拿的行为对比，进行要靠自己、要爱劳动、要学会感恩等方面的教育。具体地举例子，在教学《美丽的小路》一文时，课堂导入时可以先借助形象的课文插图，让学生自己去观察没有垃圾的小路干净美丽而堆满垃圾的小路一点儿也不美丽。再让学生联系生活想想如果我们的教室到处堆满了垃圾，谁还愿意在教室里学习？学文章时让学生去讨论：如何找回美丽的小路，并一直让小路保持着美丽？这时学生就会想到要有美丽舒适的环境就要保持清洁卫生，不能乱扔垃圾。小结时，还可以请学生说说一堂课下来学习到得道理。在实践中，这种???课文教学中渗透德育的方法是有效的。我教一年级课文《乌鸦喝水》一文时，我想从中渗透德育，于是采取了有教育意义的故事导入法。我在课堂的开端给学生们讲了一个也与乌鸦有关的故事——“乌鸦反哺”：乌鸦在母亲的哺育下茁壮成长，等到母亲年老体衰不能外出觅食，甚至飞也飞不起来的时候，它的孩子就会四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且一直坚持，直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。一种全身乌黑，面貌丑陋的鸟类，却拥有一种值得学习的美德——养老、敬老。在有趣的故事导入中既引出了课文，又渗透了要孝顺的良好品德。在课堂小结时我还送给学生一首自编歌谣：小乌鸦，爱妈妈，是个孝顺的好娃娃！我也要学它。大乌鸦，动脑筋，是个聪明的好娃娃！我也要学它。而课堂的最后是让学生回到家帮父母做一件事。这样就做到了前后呼应，进一步强化对敬老、孝顺这种良好品质的提倡，学生受到了德育的熏陶，很乐意地去完成这有意义的作业。总而言之教师可以在课堂教课文时，把德育渗透到更多的教学环节中去，并通过各种互动，加深德育的效果。 二、在识字教学中渗透德育 识字是低年级语文课堂的基本内容，又是教学的重要任务，教学生字的时间占用很大部分课堂时间，如果能在让学生识字的同时又懂得一些道理，那么教书与育人就能更好地结合在一起。 中国的文字内涵是博大精深的，可以把汉字分为象形字、会意字等等，很多字通过分析其字形结构，可以发现它与一些做人处事的道理有联系。在课堂上学习这样的字时，适时渗透德育可以让学生受到集体主义、团结友爱等方面的教育。如在教“众”字时，可以先让学生观察并讲出字形的特点。该字由三个“人”字组成，“人”与“人”之间间构紧密不疏散，代表众人团结在一起了力量就会大，所谓：三人团结，众志成城。再由教师指出，要有集体主义、团结的意识。又如在教“歪”时，从字形分析“不正”为歪，其字意是不正当的，偏斜的。借学字形字义的契机，告诫学生不应该有不正确的想法和行为，即使有也要及时去“扶正”它，做人要正气凛然。 在识字教学中渗透德育，看似寻常的三言两语，其实对学生的德育影响是潜移默化的，有利于学生形成健全的人格。 三、在看图写话训练中的德育 小学低年级，主要是通过看图写话来进行初步的作文训练，总结平时的教学经验，发现所选的图画一般具有一定的教育意义，因此在课堂中引导学生理解、叙述图意时，还要把引导学生把图中或可取之或要弃之的行为区分出来，从中学习到一些良好的道德品质。可以取之的例子有一年级的看图写话《让座》一图中，从图中小主人公给奶奶让座，可引导学生除了把事情写出来外，还要思考这是一种怎样的行为，主人公哪些地方值得我们去学习？通过教师的旁敲侧推，许多学生能在原来的几句话中加上类似“她真是一位孝顺的好孩子，我们也要向她学习！”