四下语文教案一单元.docVIP

授课时间： 课型：初读课 总课时：1 教学内容：1.古诗词三首《独坐敬亭山》《望洞庭》 教学目标： ?1.认识2个生字，会写5个生字。?2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。?3.学习通过看注解、查找资料、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。?4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激发热爱祖国语言文化的情感。 教学重点: 学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 教学难点：学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 教学准备：1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。 2.课文插图或相关的多媒体。?【教学流程与设计意图】 ??? 一、学习《独坐敬亭山》??? （一）激趣导入，揭示课题。??? 1.导语：我们先进行课外知识抢答。唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中，有两位最著名的诗人，他们是谁？??? （根据学生课堂反应，教师提示：一个是李白，人称“诗仙”，一个是杜甫，别称“诗圣”。）??? 2.揭题，谁来背李白的诗，会背几首就背几首。??? （学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且要顺势揭题板书。）??? 【设计意图】盘活学生已有的知识积累，变被动的学习为主动的建构，变静态的吸收为动态的表达。??? （二）整体诵读，初步感受。??? 1.启示学习方法和要求：??? （1）自由读诗，读准字音，读通句子；（2）看注解理解词句；（3）连起来说说每个句子的意思；（4）反复朗读，体会诗人当时的思想感情；（5）先自学，再小组合作学习，相互交流、启发，然后在班上集体交流。??? 2.学生自由读古诗，后指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。??? 3.借助诗文注释，整体感知内容。??? （1）释题意。敬亭山：又叫昭亭山，在现在的安徽宣城北部。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？??? （2）抓景物。这首诗写了众鸟、孤云、敬亭山三样景物。??? 【设计意图】读通、读顺是理解、感悟的前提和基础。学生疏通诗句的意思，整体把握内容，为深入体会诗情，感受诗境铺平道路。??? （三）分步解读，感悟诗情。??? 第一步，学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”??? 1.画。根据自己的理解，让学生用简笔画画出这两句诗的意思。??? （预测：大部分学生可能会画“众鸟”和“孤云”，没有注意“尽”和“去”，可趁势作如下教学。）??? 2.议。说一说为什么画好多只鸟？为什么只画一片云？帮助理解“众鸟”和“孤云”。再出示一空白的画面，让学生说说为什么需要这个画面？以此理解“尽”和“去”。??? 3.转。教师语言过渡：看来，静止的画面是无法表达作者的情感和用字的精妙的。众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是——“独”坐敬亭山。??? 4.品。作者的这种孤独的内心世界是通过什么来表达的？你从哪些字词中看出来的？引导学生品味语言的内蕴。??? 5.读。引导学生反复诵读，读出孤独的味道。??? 【设计意图】这两句诗中，“众鸟”和“孤云”是很吸引学生眼球的，而“尽”与“去”、“闲”却容易被忽略，而这三个字恰恰是理解的关键。所以，教师提供空白的画面，意在引起学生的注意，引发思维，深刻感悟诗句。??? 第二步，学习“相看两不厌，只有敬亭山。”??? 1.汇报。指名学生说说自己对这两句诗的理解。??? 2.质疑。学生提出自学这两句诗的疑难问题。可能有：既然“只有敬亭山”，为什么会看不厌呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厌吗？课题中的“独”是很狐独，这里却写“相看两不厌”，这不矛盾了吗？??? 3.释疑。??? （1）提供敬亭山的文字资料或图片，体会李白看敬亭山看不够的表面原因是景美。追问：李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？??? （2）联系生活经验理解诗句内涵。（指班上一对好朋友）就像你看她，看不厌，很喜欢；她看你，看不厌，很喜欢。她把她当成是自己的朋友。而李白之所以看敬亭山看不够，也把敬亭山当成了知心朋友。??? 4.感悟。猜一猜看，此时诗人在想些什么？投影李白写这首诗的背景资料，紧扣“只有”，引导学生理解：从表面上，诗人找到了朋友，显得轻松自在，其实作者的内心却十分孤独，因为他只能在大自然中找到“知已”，求得心灵的安慰。??? 5.品读。此时，你就是诗人李白，你来吟一下这首诗吧，引导学生反复诵读，读出应有的语气。??? 【设计意图】这两句是诗旨所在，学生理解有难度。先让学生质疑，再通过联系生活经验、介绍写作背景、推敲语言内涵、把自己当作诗人等方法，循序渐进、由浅入深地