四年级下册12单元.docVIP

2014--2015学年度第二学期四年级语文教学设计 第一组 单元分析 【教学理念】 语文学习的重要目的就是让学生学习语言。语言训练是语文学习的必要途径，因此通过对本单元课文以及口语交际、习作等方面的进行精心设计，让学生在听说读写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。通过学习本组教材，那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。 【教材分析】 本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 【教法学法】 本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑: 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 【教学时间】 教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。 1.古诗词三首（独坐敬亭山、望洞庭、忆江南） 教学目标: 1.会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 3.理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。 教学重难点：　 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。　 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 课前准备: 庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画（或课件）。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、课件演播，引入课题 师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？ ㈠课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。） ㈡再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。 师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。） 师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课《古诗词三首》。（师板书课题“一、古诗词三首”） 二、借助注释，自读明义 师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。 简介作者及敬亭山。 我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。亭，读tíng ,我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。 敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。 教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。 学生借助注释，初步了解诗句意思。 1.交流： 2.学了古诗，你明白了哪些内容？ 你还有哪些内容不明白？提出来讨论。 三、介绍背景，探究其义 ㈠教师介绍李白作诗背景。（这首诗是李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。） ㈡再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问。 全班再读，教师追问。 1.“独”坐是“谁”独坐？ 2.读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？ 3.本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？ 4.“相看”是相互看。明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。（只有） （若学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以删减。若学生未能深入，教师需要再追问） 四、诵读尝试，背诵默写 ㈠通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景，什么样的情？）能不能试着读一读，用你的声音