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[名校联盟]体味文化
第一课【第一框 体味文化】
班级__________ 姓名__________ 得分_____________
教材分析
《体味文化》,本课内容从文化“万花筒”入手,从具体到抽象,由浅入深,逐层深入,先剖析文化的内涵,再探究文化的作用,进而引导同学们增强文化意识。
二、 教学目标
1、知识目标
(1)理解文化的内涵,文化与经济、政治的关系
(2)分析文化是一种精神力量
2、能力目标
(1)通过全面、准确理解文化的内涵,培养全面分析问题的能力
(2)通过分析文化与经济、政治的关系,培养辩证分析能力
3、情感、态度、值观目标
增强培养文化素养的意识和自觉性
三、教学重点难点
重点:文化的内涵
难点:文化是一种精神力量
四、 教学过程
(一)自学检测
eq \a\vs4\al([读教材·填要点])
知识点一 文化“万花筒”
(1)文化现象 、
(2)不同的区域,有不同的自然环境,也有不同的 。人们的文化生活呈现出 的色彩。 知识点二 文化是什么
概念
内涵
是相对于经济、政治而言的人类全部 及其产品
外延
①世界观、人生观、价值观等 的部分
②自然科学和技术、语言和文字等 的部分
特点
①文化是人类社会 的现象,是人类 的产物
②个人的文化素养是通过对 的体验,特别是通过参与 、接受 而逐步培养出来的
③人们的精神活动离不开 ,精神产品离不开
知识点三 文化的力量
1.文化的形式
文化具有非常丰富的形式,如 、理论、信念、 、道德、教育、 、文学、艺术等都属于文化;人们进行文化生产、传播、学习 、积累的过程,都是 。
2.文化是一种社会精神力量
文化作为一种 ,能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为 ,对社会发展产生深刻的影响。这种影响,不仅表现在 的成长历程中,而且表现在 和 的历史中。
eq \a\vs4\al([析重点·解难点])
1、正确理解文化的内涵
特点
角度
理解
文化的实质
文化既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分
文化与人类社会的关系
纯粹“自然”的东西不能称为文化。文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。文化体现的是人与人(社会)之间、人与自然之间的关系
文化与人类个体之间的关系
文化素养是通过对社会生活的体验,特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的
物质载体与文化、精神产品的关系
人们的精神活动离不开物质活动;精神产品离不开物质载体
2、文化的力量
性质
作用
作用表现
①个人的成长历程中(第二课“文化对人的影响”)
②民族和国家的历史中(下一框题“文化与经济、政治”)
三.拓展延伸:
eq \a\vs4\al([议话题·强认知])
一个小孩子看到月亮,可能会形象化地把它同日常生活中的某些东西,如盘子和镜子等具体的事物联系起来,“小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”
一个远离家乡的人看到月亮时,更有人会以“我寄愁心于明月,随君直到夜郎西”,或者是“举头望明月,低头思故乡”,抒发自己的离情别绪。
月亮对于农民来说,中秋圆月代表团圆、丰收和圆满。
天文学家眼中的月亮,只是一个普通的天体而已。
(1)月亮是文化吗?中秋圆月代表团圆、丰收和圆满时能称得上文化吗?思考一下二者的区别。
(2)古人“见月吟诗”成为时尚,无数文人墨客留下了许多脍炙人口的诗篇。你认为人的文化素养是怎样形成的?
(3)借景抒情、咏物言志,说明人的精神活动与物质载体有什么关系?
eq \a\vs4\al([悟典题·明考向])
1、下列属于
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