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第409季?课堂实录：《皇帝的新装》by 肖培东 2015-01-29 肖培东  HYPERLINK javascript:void(0); 语文湿地 语文湿地 有一种温度叫培东，有一种课堂是纯净 卷首语： 他说，课是上给懂你的人的；他说，你的心是什么样的世界，你的课堂就是什么样的天地。走进他，就走进了一片安静纯净的湖泊。对，就是湖泊，不是汪洋，却能将你的心深深吸引。他的安静，来自于对世界的谦卑和敬畏；他的纯净，来自于对语文的初心与入静。他的《皇帝的新装》，把大人放回了孩童时代，把孩子放在了童心世界，以“童话”读童话，以“童话”上童话。这就是他——肖特、肖培东带给我们的纯净课堂。 《皇帝的新装》教学实录 文/肖培东 认识童话这种文学体裁，以及童话的主要特点。（在学生已知基础上建立新知。由模糊到清晰） 师：大声地喊出今天要上的课文题目。 生：《皇帝的新装》 师：你知道???皇帝的新装》是什么吗？ 生：童话。 师：问题就来了，以你的读书经验，你是怎么去判断这是一篇童话？先仔细想想。 生：散文一般都是真实的存在，童话一般都是虚构的，比如他写那两个骗子做的衣服看不见，就有些虚构，脱离现实了，所以是童话。 生：我觉得童话就是通过讲述一个故事来讲述一个道理的，也同时具有讽刺意义，揭示某种社会现象。 师：哦，是要讲述一个道理，要把这个道理放在社会当中告诉你，是这个意思吗？ 生：是的。 生：没有具体的时间。 师：没有具体的时间，试着把这句话换一换。 生：都是虚构的。 师：还有吗？ 生：一般都是写的很久以前的事。 师：哦，写的不是今天的事，都是很久很久以前遥远的事。 生：童话的故事每一篇都是富有童真的，而且每个故事都会告诉我们一个小道理。 师：就是说，童话童话，是用谁的话啊？ 生：儿童的话。 师：是用儿童的话来写的。 生：童话里面人物的语言说得都特别夸张。 师：特别夸张。也就是说童话最主要的手法是—— 生：夸张。 师：夸张和想象。真棒，同学们，一起来看看老师的定义和你们的是多么相似。 （PPT显示：童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象，反应现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。） 师：你看，你们用自己的语言，把童话的特点全都说出来了，这就是学习的力量。现在回顾下，老师说的，童话最主要的特征是什么？ 生：丰富的想象和夸张。 第二部分 朗读感知这个故事，感知这个故事中的荒诞。（训练读出感情，在句子中结合情感体会字词的用法和含义） 师：那么同学们，读完了《皇帝的新装》，你想一想你觉得最有夸张力的细节是什么？你自己觉得。（这篇文章处处都是夸张，那你觉得哪段哪个地方最夸张，大家再回到文章仔细看一看。） 生：“也还有一种奇怪的特性，任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。”这句话，因为现实生活中根本不可能有这种事情。 师：也就是说你认为这么一件衣服是不存在的，所以你认为骗子所说的那件衣服特性特别的夸张。 师：怎么读？读一读它的特性。 生阅读该句。 师：同学们，要想读出这件衣服的特征，读出衣服很夸张的特征，你觉得要读好哪几个词？ 生：“都” 师：都看不见这衣服。 生：“任何” 师：“任何”，这个词带有一点夸张的味道，你再来读一读。 该生再读该句 师：同学们，我们一起来读读看，读出这种夸张的味道。“任何...”起。 生齐读。 师：“都”字后面读音稍微拉长，就特别好，我们再把这个地方读一下，“都......”预备起。 生：“都看不见这衣服。”生：这衣服的这也要强调的。 师：对，这衣服的“这”是不是也把它强调一下。再来一遍，预备起 生齐读：都看不见这衣服。 生：“衣服轻柔地像蜘蛛网一样，穿的人会觉得身上好像没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。” 师：你也是找到了这件衣服所谓的特点，好，你把这句好夸张的地方读出来。 生阅读该句 师：两位同学都找到了衣服的特点，接下来看下，除了衣服的特点外还有没有其它地方特别夸张的。 生：第一自然段里，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”中的“每一天，每一点钟，一套”的夸张。 师：皇帝爱新衣已经爱到了极点。再读一遍，要把皇帝爱衣服成嗜好的夸张的意味读出来，要读好里面的那几个词？ 生：“每一天，每一点钟，都” 师：你们发现都是些什么词？ 生：数词和量词。 教师示范读，生再读，全班体会读。 师：“乘着马车去游公园......”下面那句“除非......”，你来读。 生：“除非去炫耀一下他的新衣服。” 师：还有没有哪个地方是特夸张的？ 生：“许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。” 师：注意到她把哪个词读得很夸张？ 生：“所有的”“都” 大家一起试试看,不惜......（学生齐读） 师：照这样去给人讲童话就特别生动了。 生：第二自然段“自称是织工，说他们能够织