古诗二首教案_3411.docVIP

古诗二首 教学目标：1、有感情地朗读并背诵古诗。 2、理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。 教学重点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。 教学难点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。 教学准备：课文插图，磁带。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标：1、有感情地朗读并背诵古诗。 2、理解古诗登飞来峰的意思,体会作者表达的思想感情。 教学过程： 教学环节教师教学活动学生学习活动导入新课同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？朗读 教师范读 全体学生齐读并背诵。品味全诗 本诗主要写了哪些内容？ 点拨要点：　　首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。 本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？ 点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。???? ②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。 学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。质疑活动 1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？　　2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？ 3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？讨论活动 ①②描写景物——充满生机　　③④抒发情怀——踌躇满志 小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。 讨论活动竞赛抢答活动1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。（北宋，政治、思想、文学唐宋八大家）　　2、解释加点字的意思　　①千寻塔（ 　）（指应天塔）②闻说鸡鸣见日升（　　）（这里是“听到”的意思）　　 ③不畏浮云遮望眼（ ）（怕） ④只缘身在最高层（　　）（因为）　　3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（　　）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。（夸张） 4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：______________（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。______________（可多写一句）（如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖） 5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？（前：写景，后：抒情）　　6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层） 分小组进行比赛布置作 业背诵古诗，默写古诗。 2、用自己的话说说诗意和告诉我们的道理。板书设计 古诗二首 登飞来峰 千寻塔 欲穷千里目 见日升 站得高 不畏 看得远 只缘 更上一层楼 第二课时 教学目标： 借助注释理解句意，了解诗歌描写的景象、蕴含的哲理，感受诗的意境。 体会作者通过诗歌告诉我们的哲理。 有感情的朗读古诗，背诵、默写古诗。 教学环节教师教学活动学生学习活动复习导入指名背诵《登飞来峰》。 说说这首诗告诉我们的哲理。 出示板题，读题、释题。（题写在西林寺墙壁上的诗）作者简介写作背景作者简介。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。父苏洵、弟苏辙都是著名文学家，世称“三苏”。 写作背景。 这首诗是苏轼于宋祥元年有黄州贬赴汝州任团练副使经过九江，游览庐山时写的。 全体学生齐读并背诵。自由读诗了解句意生自由读，交流汇报对诗意的理解。 是补充，帮助理解。 从正面看庐山像绵延的小岭，从侧面看庐山像险峻的山峰。 从远处看，从近处看，从低处看，庐山的样子各不相同。 不了解庐山真正的样子。 只是因为人们站在这座山中。 指名串讲诗意。 指导感情朗读全诗。生自由读。 体会诗蕴含的道理1、庐山真正