《东南西北》教学设计1.docVIP

《东南西北》教学设计 白银区第十四小学 张惠霞 教材分析 HYPERLINK \t _blank ： ????? 本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。教材分为二个部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课内容原是社会课中五年级才学习的知识，现在安排在二年级，这对于才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的难度。但是本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。 学情分析 HYPERLINK \t _blank ： 学生已学过前后左右上下六种位置关系，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够初步掌握所学知识的要点和技能。但作为二年级的小学生，他们的逻辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种位置描述方式的区别，避免混淆。 教学目标 HYPERLINK \t _blank ： ?1、学生能根据给定的一个方向辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 2、学生能通过活动辨认并描述实际生活中东、南、西、北四个方向，形成数学技能。 3、使学生了解地图上的方向 HYPERLINK \t _blank ：上北、下南、左西、右东。 4、学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，体验学习成功的快乐。 教学重点 HYPERLINK \t _blank ：?结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。 教学难点 HYPERLINK \t _blank ：?从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。 教具准备 HYPERLINK \t _blank ：?多媒体课件。 教学过程 HYPERLINK \t _blank ： （一）、创设情境，导入新课。 师 HYPERLINK \t _blank ： 小朋友，采蘑菇的小姑娘你还记得吗？瞧，她正在森林里采蘑菇。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）也不知过了多久，篮子满了，这时她才抬起头：“哎呀，太阳都快落山了，我得赶快回家了！”可是，四周都是树，哪儿才是回家的路呢？天渐渐地黑了，小姑娘急得哭了起来。 师： 小朋友，听到这里，你想说些什么？ 师：其实，只要学会了辨认方向，无论走到哪里都不会迷路。今天这节课，我们就来和采蘑菇的小姑娘一起来学习辨认方向的知识。 师：小朋友，你知道哪些方向？ 【良好的开端是成功的一半，根据低年级学生的年龄特点，我以讲故事的形式，创设采蘑菇的小姑娘在森林里迷路的情境，使学生认识到学会辨认方向的重要性，激发了学生学习新知的欲望。】 （二）、依据经验，学习辨认生活中的方向 师：老师这儿有一首儿歌能帮助大家辨认方向呢。 早晨起来，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。 傍晚放学，面向太阳， 前面是西，后面是东， 左面是南，右面是北。 师：小朋友，太阳是我们忠实的伙伴，它永远都保持着东升西落的规律。有了太阳的帮忙，我们就能正确辨认方向了。 师:那你能知道咱们教室的东面是哪吗？ 师:请你站起来，面向东面，想一想，你的前后左右是什么方向？ 师：全体起立，面向东方，前面是什么方向？（东）后面是什么方向？（西）左面是什么方向？（北）右面是什么方向？（南） 转动你的身体，面向西方，前面是什么方向？（西）后面是什么方向？（东）左面是什么方向？（南）右面是什么方向？（北）面向南，你的前后左右各是什么方向？ 师: 在刚才的活动中，你发现了那两个方向是一对相反的方向？ 生：东和西，南和北。 师：对，东和西相对，他们是一对好朋友，南和北相对，他们是一对好朋友。 师：记住了东南西北四个方向，我们轻松一下吧！面向北跳三下，面向西点点头，面向东笑一笑，面向南拍拍手，面向东踢踢腿，面向北拍拍肩， 面向西扭扭腰，面向南跺跺脚。【课件出示】 师：你们喜欢企鹅和北极熊吗？为什么北极熊不吃企鹅呢？ 【低年级儿童空间观念差，认识生活中的东南西北是教学的重难点。教学时，以学生喜爱的儿歌为起点，通过说一说、想一想、做一做等一系列的活动，使学习内容与学生自己的肢体、生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。学生在活跃的氛围中初步认识了东南西北，培养了方向感，并感受到生活与数学的联系。】 1、师 HYPERLINK \t _blank ：刚才我们会辨认老师站在操场上的方向了，现在我们来一起看看