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“情境探疑”教学模式教学设计 宝积乡教育管理中心 年 级五年级学 科英语课时2课时单元课题Unit 4 Let’s get ready设计者王军霞课题 Lesson 26：Li Ming’s Favorite Clothes教学目标知识与技能能听、说、读、写this,that,these,those这些词汇。过程与方法使学生通过体验四会词造句、小组讨论、情境表演等活动方式，培养他们合作学习的意识和自我解决问题的能力，促进学生实践与创新能力的发展，使学生获得语言能力的发展。情感、态度与价值观培养学生日常生活中能用英语与人打招呼的良好习惯，培养学生初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。教学重、难点重 点本课的四个指示代词this、that、these、those.难 点本课四会单词的运用。上课时间 年 月 日教学具准备录音机，磁带，单词卡片，游戏用的卡片教学方法（或模式）情境探疑教学模式教学过程： 第一课时 带入情境 确立目标 1、兴趣情景导入： （一）课前准备和导入： 首先听录音，唱英文歌曲（Old MacDonald had a farm,E-I-E-I-O）营造学生学习英语的氛围，吸引学生注意力，稳定学生的情绪，然后和学生进行口语练习，为新课学习做准备。 （1）．Greeting: Hello, everyone. How are you? I’m very happy to see you again. What day is it? Yes, Today is …. This class we study Lesson 26 2、出示目标情境： 凭借情境 探究解疑 3、探究新知情境： （二）自主参与，导入复习。 教师提问，介绍学生身上所穿的衣物，从而进行复习和新知识的引入。?? （三）导入课文，引入新知。 1、 教师出示李明选择衣服的课件，引导学生：“Li Ming is going to Beijing. What close does he want to take?” a.引出本课课题Li Ming’s Favorite Clothes并带读.。解决问题情境： b.小组讨论后回答问题。合作探究情境： 2、学生带着问题（What clothes does Li Ming take?），阅读课文。灵活运用教材情境： 3、再次阅读课文，找出重点词this，that，these，those 拓展情境 达标训练 创设练习情境： 4、运用四个重点词，做练习并让学生总结区别与用法。 选词填空（this / that / these / those ） a. I like ______sweater, It’s new. b.I like ______pants , but I don’t like _______pants . c._______shirt is too big ,but _____shirt is too small. 改错 a. I like this shoes .????? →________________________. b. These pants is red .???? →________________________. c. I don’t like those hat . →_______________________. 拓展延伸情境： 5、Chant. 　　听录音，学习本课第二部分。可让学生做出恰当的动作，以促进理解，激发兴趣。 6、造句竞赛游戏 ?? 游戏规则：把全班分为四个小组，每组成员在30秒钟内用this that these those四个词造句，看哪个组造的句子多，哪组为获胜组。 （四）创设情景，应用实践。 ??? 让小组内进行讨论，创设一个外出旅行前的准备情景，可以自由发挥，说一说自己想带上的喜欢或不喜欢的衣服，然后进行表演。鼓励学生运用其他词汇，如食品、玩具等，不必局限于课本内容。 聚焦情境 反思构建 1、由教师或学生总结本节课学习的内容。? 2、完成活动手册，再次检验学习效果。 第二课时 带入情境，确立目标 1、兴趣情景导入： 一、歌曲导入，激发兴趣。 师生边做动作边唱“If you happy”这首歌 二、自主参与，导入复习。 出示目标情境： 1.因为在以前已经学过了关于服装的一些单词，老师将一个装满各种衣服的大包出示给同学们说：“I have a big bag. There are many clothes. Who can guess what clothes in it？”