6年级下册科学《各种各样的能量》教学设计.docVIP

《各种各样的能量》教学设计 北关小学 宋玉莲 教学目标 一、知识与技能 1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。 2、知道能量有不同的表现形式。 3、能够正确区分常见的几种能量形式。 二、过程与方法 1、在观察、实验等具体操作活动中积累对能量各种不同表现形式的感性认识。 2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻找可能的内在联系。 三、情感态度与价值观 懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。 教学重难点：探究能量大小与物体运动之间的关系。 教学准备：课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。 教学过程： （一） 导入揭题： 1. 播放课件“本单元的小诗歌”——“我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。……我要用智慧的大脑，寻找这背后的神奇……” 2. 师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片） 3. 生答：风、水、太阳。 4. 再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？ 5. 生答。 6. 师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？师相机板书。 二、讨论各种能量的作用。 1. 师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？ 2. 讨论后回答（看哪个小组说得多） （2） 出示课件：课文中的插图（逐次出示）。 （3） 学生回答： a、 太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干…… b、 热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖…… c、 电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来…… d、 食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球…… e、 水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆…… f、 声能可以使纸片振动，还能使水面泛波…… g、 风能…… ３、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。 三、探究能量大小与物体运动之间的关系。 1. 过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。 2. 教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？ 3. 猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。 4. 讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？ 生：把橡筋拉长一些。 师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。 师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。 ５、汇报方案： 生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。 师：这里的变量是什么？ 生：能量。 师：如何改变？ 生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。 师：不变量又有哪些呢？ 生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。 师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？ 生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。 师：还有要注意的吗？ 生：还要注意、观察、记录。 师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。 ６、开始实验。教师巡视指导。 ７、汇报交流。 学生带实验表格，上如汇报。 师生补充、修改。 ８、小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。 能量大小与物体之间的关系 我们的假设：_________________________________________________ 改变条件：___________________________________________________ 不变条件：___________________________________________________ ____________________________________________________________ 实验记录 火箭 的 高 度 橡 筋 拉 长 （厘米）（1）（2）（3）平均值