竞赛与高考.ppt

更高更妙的数学; 把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师； 把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。; 数学是思维的体操、启迪智慧的钥匙，而奥林匹克数学则是这种体操的闪光点。在奥林匹克数学训练中，认识和实践的数学化引起了人们思维能力的变化。这主要是因为奥林匹克数学所涉及的问题，大多是用已有的知识很难进行直接推导证明的，必须经过试探，探索和选择策略，甚至通过突破性的创造性思维才能获得问题的解答。而且，这些竞赛题涉及的专业知识很少，而主要是考查一种思维，体现一种想法，这无疑会对学生的思维训练起到促进作用。; 水能载舟，也能覆舟。 由于有关竞赛的导向机制不够完善，又由于命题者的观点、编题的难度、竟争下的拔高和一些功利性思想的影响，使奥林匹克数学远离一般学生的智力水平，与课堂教学脱节，也冲击了基础教育的正常进行. ; 竞赛教育是一种基础教育、一种素质教育、一种业余教育、一种普及教育，把握这种教育性质，数学竞赛活动将对我国的教育事业产生健康的影响，并做出积极的贡献；偏离这些教育性质，竞赛活动就会被引向歧途，并给学生带来过重的负担，给正常教学带来有害的干扰。 ;我看竞赛—想说爱你不容易;1. 竞赛对高考的促进作用;1.竞赛对高考的促进作用;一个班走出的19个清华北大;从竞赛挫折中走来的高考状元;2.高考试题中的竞赛背景（1） ;2.高考试题中的竞赛背景（2） ;2.高考试题中的竞赛背景（3） ;2.高考试题中的竞赛背景（4） ;1. （2008年高考全国I试题）如图，一环形花坛分成A,B,C,D四块，现有4种不同的花供选种，要求在每块里种1种花，且相邻的2块种不同的花，则不同的种法总数为（ ） A．96 B．84 C．60 D．48;(1997年全国联赛题)如果空间三条直线a，b，c两两成异面直线，那么与a，b，c都相交的直线有（ ） A．0条 B．1条 C．多于1 的有限条 D．无穷多条;2005年重庆文科卷第 10题与第十届高一“希望杯”的第20题同源;4. 竞赛策略优化高考解题 ;(1)巧用不动点原理;(2)借助重要不等式 ;(2)借助重要不等式 ;(3)构造递推关系式 ;(4)运用错位排列公式;(5)利用平面几何结论;5. 寻找高考与竞赛的0.618;关注高考复习的临界点 ---------《教学月刊》2008年第2期 用竞赛数学的方法解高考题例说 ---------《数学通讯》2007年第1期 ;临 界 点;临界方法;具有浙江高考命题特色的考题分析;;（0七高考倒数第二题）;具有浙江高考命题特色的考题分析; 1.双曲线的定义、几何图形、标准方程及简单几何性质由理解改为了解和知道； 2.椭圆的参数方程移选考 ; 熟练只能培养 解决已知问题的能力, 而不是解决新问题能力. 培养解决新问题能力, 最好的办法就是自己感悟.; 如果知识和方法不具有 生成力, 迁移力,始终停留在最初的层面,那么思维层次就只能停留在较低的水平上,达不到提高能力的作用.;小雄编题:;小雄编题:;小雄编题:;小雄编题:;感悟: 我能想到最浪漫的事;欢迎批评指正! 谢 谢!