Unit 3 Last weekend 第4课时.docVIP

姜泡龙子心小学2010--2011学年度第二学期 电 子 备 课 教 案 首页 学科英语年级六年级备课教师王素红课题Unit 3 Last weekend 第四课时 教 学 目 标知 识 与技能（一）知识 听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。 听、说、认读句子：What did you do yesterday I went hiking. （二）能力 能够在实际情景中运用以上短语及句型。 能够理解并会唱 “At the Zoo”。 能够熟悉Good to know中的标志。过 程 与方法通过free talk带领学生一起巩固前几节课的动词短语过去式和句型；然后，通过教师介绍自己昨天的活动引入不规则动词read及go的过去式，went to a park, went swimming, went fishing, went hiking都是有关go的过去式，因此，教师可以只向学生介绍其中一个短语的过去式，然后让学生自己分析并举一反三；最后，通过看图讨论一些重大发明来进一步巩固过去式短语及句型。情感态度 与价值观通过熟悉Good to know部分，增强学生的环保意识。重 难 点短语went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的听、说、读、写。 难点：掌握不规则动词的过去式形式。教具准备1．Let’s learn部分短语图片及Good to know部分四个标志牌的图片。 2．录音机和本课时的磁带。 4．有关重大发明挂图。 3．教学课件 课 堂 教 学 设 计 及 课 时 安 排1．导入 1）Daily Greeting 2）Free talk T: What day is today? A: Today is… T: What day was yesterday? (强调 yesterday) B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组) 3）教师播放歌曲本单元歌曲 “At the Zoo”，让学生欣赏。 2．呈现新课 1）Let’s learn T: What did you do yesterday? … T: Who read a book yesterday? （教师做出读书的动作，帮助学生理解） … 教师分别说句子：I often read a book in the evening. I read a book yesterday. 让学生去发现两个句子中read发音的不同。 教师一张张呈现go to a park, go swimming, read a book, go fishing, go hiking的图片，让学??先复习这些动词短语原形。 教师让学生看课本P31 Amy和Bai Lin的对话： 教师扮演Amy，让一名学生扮演Bai Lin，进行对话： S: What did you do yesterday? T: I went hiking. 教师重复两边I went hiking. 教师让学生发现went与go的关系。 让学生进行举一反三练习：假如以上提到有关go的动词短语是学生昨天的活动，教师进行提问 T: What did you do yesterday? …（学生任选以上go短语进行回答） 教师根据学生对went的掌握情况调整教学。 2）Let’s play 将学生分组，4-6人一组，按照Let’s play部分自制表格，人物为该小组的成员。边对话边记录，然后做成表格再进行对话练习。 最后，教师鼓励各个小组将表格内容进行整体表述，形成一篇小短文，并进行表达。 3）Let’s sing T: I went to the zoo yesterday. What did I see? Do you want to know? Ss: … T: Ok, let’s sing the song and let’s see what saw at the zoo. 教师播放歌曲录音，学生听录音哼唱两边后跟录音齐唱。 然后，男女生对唱或按座位分组对唱。 4）Good to know 教师出示准备好的各种标志牌，请学生讲讲各标志的含义（本部分的四个标志牌分别表示：No fishing, No swimming, No dog