unit 9 教学设计Singapore-A Place You Will Never Forget!.docVIP

所用教科书书名人民教育出版社Go For it!所教年级八年级所教册次、单元八年级下unit 9 Section B 2a-2e设计课题Singapore—A Place You Will Never Forget!1. 整体设计思路，指导依据阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。本课时选择的是《Go for it》八年级下Unit 9 Have you ever been to a museum?( Section b 2a-2e)，主要围绕本单元中心话题“Fun Places”而展开的。因此，为了训练学生能够在语篇中准确获取信息知识，并用所获取的信息实现语言的交流和交际，本节课的设计思路为：在多媒体手段的辅助下，采用情景教学和小组合作学习方式，让学生在近乎真实的语言环境中“走进”新加坡，从中获取有用信息和知识，并引导学生关注语言形式在语境中的运用。2. 教学背景分析教学内容分析： 本节课教学内容为人教版Go for it 八年级下册unit 9（Section B 2a-2e，主要为阅读教学。阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡；同时从文化和地域分布的角度来看，新加坡也是东南亚国家文化的一个重要代表。2a是阅读前活动，让学生谈论自己对新加坡的了解，为阅读做一些铺垫。 2b 要求学生从文中找出去新加坡旅行的八个理由。2c是句子纠错，考查学生对阅读内容的理解。2b要求学生根据对文章信息的理解完成对话，这既是对阅读理解的考查，也是通过引导学生关注语言形式在语境中的运用。2e训练学生读后笔记，这与本部分重点突出的学习策略是相联系的，该策略有助于学生更好地记忆阅读的内容。 学生情况分析： 初中生的学习心理特点： （1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本节课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，小组合作学习等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。3.教学目标分析 知识目标： 1. 能够在对整篇文章理解的基础上，运用语境猜测以下较难或陌生词含义： Thousand, safe, simply, fear, whether, Indian, Japanese ,fox, whenever, spring, thousands of, on the one hand, on the other hand, all year round. 2. 从文章中获取信息，完成2a-2e各项任务 能力目标： 1.能够分别找出四个段落关键词来，能够对文章细节的理解找出去新加坡旅游的八个理由，并且完成句子纠错。 2.能根据对文章信息的理解完成对话，完成语言形式在语境中的运用。 3.能掌握记读后笔记来巩固所学的学习策略。 情感态度目标： 1. 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 2. 以新加坡为典型了解东南亚国家的文化。 学习策略目标： 通过记读后笔记，让学生更好地记忆阅读的内容。4.教学重点、难点分析教学重点： 1. 能够通过找关键词了解文章段落大意 2. 能够通过对文章细节的理解，找出去新加坡旅游的八个理由，并且完成句子纠错 教学难点： 1. 能够根据对文章信息的理解完成对话 2. 掌握读后记笔记的阅读策略，完成语言输出 5. 教学过程设计步骤1 回顾unit7所谈论到的世界著名旅游胜地，引出本节课阅读文章中所介绍的国家 Singapore。 设计意图：展示世界著名旅游胜地的图片，在复习unit7所提到的地点同时，激发学生的求知欲。 步骤2 Free talk about Singapore 设计意图：边展示图片边简略介绍新加坡这个国家的情况，带领学生猜测陌生单词含义。 步骤3 Listen and match the key words of each paragraph 设计意图：整体理解，抓主要信息。总结主要内容，为细度准备 步骤4 Find the eight reasons why peopl