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Unit 11 What time do you go to school? 教材分析 本单元主要通过“谈论日常作息时间”这一话题展开教学，使学生学会谈论自己的作息习惯，学习不同时间点的表达方法；学会运用when和what time 引导的特殊疑问句询问时间、运用数次表达不同的时间；搜集社会上有关时间安排的情况，学习表示频率的副词。When 引导的特殊疑问句用来询问时间我们上个学期已经学过，本单元要引导学生比较这两种特殊疑问句用来询问时间时的异同，从而正确使用它们。在表达不同时间段时要运用数次，这也是已经学过的内容，在教学时要及时地进行复习和回顾，学生才能对新的目标语言运用得心应手。 教学内容 1.Talk about daily routines 2.Ask about and say clock times 3.New words, phrases and sentence patterns． 教具 收录机，时钟，图片（如洗澡，起床，跑步，吃早餐，做作业，看电视,上学等动作的图片）或多媒体（如条件允许）。 教学目标与要求 教学目标： 1）知识目标 A）掌握巩固日常生活中一些活动的词汇 B）学会不同时间段的表达法，并会用when和what time询问时间 C）学会用频度副词谈论自己的日常生活及日常作息习惯。 2）情感目标：通过与同学交流，科学制定合理的学习计划和工作作息时间，使自己养成良好的作息习惯。 语言目标：掌握问和表达不同时间段的时间及日程安排相关的单词，词组和重点句型。 3) 能力目标：学生能自如谈论和表达自己和他人的日程安排，能询问和回答时间，能笔头设计和表达科学合理的作息时间安排表。 4)德育目标：培养学生形成互相关心,互相学习;促使学生形成良好的日常作息习惯。 四．教学重难点 1. 重点词组和句型的用法. 2. 不同时间段的表达法. 3. 设计和表达日程安排. 五． 单元教学课时安排建议（5课时） 第一课时 Section A 第二课时 Section A 第三课时 Section B 第四课时 Self-check及处理一些练习册 第五课时 单元测评 The First Period . Step 1 :Presentation（设计意图：通过展示时钟，引导学生如何询问和表达时间。） Display a clock with movable hands to the students, placing the hands at various times from 1:00 to 12:00 and calling on students to say the clock times shown and lead the students to read them. Then present following dialogue T: What time is it? Ss: It’s five o’clock Step 2: Pair work（设计意图：学生通过合作练习，掌握如何询问和表达时间。） Ask students to draw some clocks with various times. Then ask and answer about the clock times each other. Step 3 :Presentation（设计意图：通过描述自己的早晨作息安排，使学生掌握如下语言知识： Show some pictures of my morning routine with a clock showing different times and describe what is happening in each picture. For example: I usually get up at 5:00.Usually eat breakfast at 7:00.I usually go to school at 8:00.Then ask students to repeat the sentences and the new words. Step4: Survey( 设计意图：学生4人一组互相调查早晨的时间安排，如几点起床，几点吃早饭等，看谁最认真,时间安排最合理，通过这一任务的完成学生在交际的过程中进一步掌握询问和表达时间及作息安排的词汇和句型结构) Step5:Group work（设计意图：学生在组内谈论自己一天的时间安排，进一步熟练时间的表达方法，掌握与日常作息相关的