“aneninun”拼音教学的设计.docVIP

ɑn、en、in、un、ün教学设计 教学目标： 1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，准确拼读音节。 ?2、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。 3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。 重点难点： 前鼻韵母的发音。 突破方法： 通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。 教学准备： 多媒体课件 教学方法： 情境导入法、朗读法、示范法。 一、故事导入 同学们，拼音王国一年一度的盛会又开始了，有很多朋友都来参加这次盛会，瞧，这是谁？ 出示单韵母）他们是什么家族?(单韵母家族)（出示学过的复韵母）看，还有谁来了？（学 生根据提示说）老师引说他们是——复韵母家族。 【设计意图：儿童对听故事具有极大的兴趣，让儿童在听故事中，复习旧知，为学习新知作铺垫。】 二、学习an en in un ün 1、师：这时又来了5个好朋友，你们认识吗？（指名读） 你么真厉害！看看他们的模样，你发现了什么？后面都有一个N. 真棒！有一双会发现的眼睛！他们后面都有N，老师告诉你们，后面 的N在这里表示鼻音，舌头还是放在发N的位置上，（老师领着多体验） 伸出小手放到鼻 子上试一试有没有震动的感觉？（有）这就是鼻音。舌头不能放下来，同位互相检查一下， 你们真聪明，一学就会！，我们学过“复韵母”的发音方法是————由前一个音快速滑到 后一个音，我们来试一试，（师领说an指名读、跟读——分组读，（老师指en）这个你会吗？ 指名读、跟读——男女读，（老师指in）这个怎么读？指名读、跟读——齐读，un和vn你 能读准了吗？（会）同位两个人试一试，（同桌练习），开火车检查。 【设计意图：引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学un和vn读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。】 三、练习书写。 他们的名字读准了，俗话说“好记性不如烂笔头”， 我们动笔写一写吧。 1、怎样才能把它们写好呢？ 2、老师范写，让学生仿写，学生在练习本上一个写1个。，先写完的书空，——展评。 我们又认识了拼音王国里的5个新朋友，他们都有鼻音N，而且发音的位置比较靠前。所以 他们还有一个共同的名字叫“前鼻韵母”，跟我说一遍。 四、练习四声。 它们戴上四声帽子你还会读吗？（会）——小组长拿出四声卡片，先在小组里面检查过关— —小测试 【设计意图：小组合作学习，培养了学生自主合作的能力以及集体观念。同时，学生通 过交流、互评，评价能力也得到提高。】 五、拼读音节 老师要增加难度了，你还能会拼吗？ 1、看图拼音节词语 （山水、车轮、军帽）同桌合作学习——同桌展示、全班跟读。 2、（出示枕头、轮船、金鱼、）小组长拿出拼音卡片——小组内练习拼读——小组展示 3、（出示晚霞）老师又要提高难度了，敢挑战吗？（敢） 这样把拼音词直接读出来，我们叫“直呼”，这是音节拼读的最高水平，我们再来试一试， （军舰）学生练习，一起说这个词是——军舰（齐说）你们太厉害了！ 4、（出示拼音句子）现在更难了，你敢拼吗？（敢）自己小声练习拼一拼，拼完了举手悄 悄的告诉老师，小声同位互相说说，指名一个学生读，跟读，有感情朗读。 【设计意图：对低年级孩子说游戏练习非常感兴趣，能大大调动起大家学习的积极性，这个部分不但把学习音节和认识事物、学习词语结合起来，既联系了学生生活实际，又培养了学生拼读能力。】 五、小结 这节课我们认识了5个新朋友， 他们是------an-（齐说），师小结板书，生齐读。因为它们都有鼻音N,所以我们叫他们“前 鼻韵母”回家以后把这个家族介绍给爸爸妈妈，再把今天学过的音节拼给爸爸妈妈听。 重点难点： 前鼻韵母的发音。 突破方法： 通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。 教学准备： 字母卡片和相应图片。 教学方法： 情境导入法、朗读法、示范法。 教学流程: 一、故事导入 小朋友们，拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。这不，今年的大会又开始了，大会还特意请来了我们可爱的小白兔做负责人。很快，我们熟悉的23个声母宝宝来登记报名了，接着单韵母、复韵母、特殊韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音，你们还认识他们吗？（根据小朋友易记易忘的特点，要及时复习旧知） 这时，小兔看到报名表上又加了一个：前鼻韵母五兄弟。小白兔纳闷了, 前鼻韵母五兄弟是谁呀?小朋友们也想知道吗？（故事的形式，生动的语言都能引起小朋友的强烈兴趣） 二、学习an en in un ün ?1、首先让我们请出大哥an。（贴图。出示北京天安门图片） ?同学们说说大哥长什么样子啊？(左边是单韵母a右边一个n)对呀，a和n其实是我们的老朋友了，只是这两个好朋友碰在一起读音就变啦！（从旧知引入更容易记忆） ?大哥是带了一幅什么图啊？（天安