唯物辩证法思想在高考政治试题解题过程中的应用的论文.docVIP

　　唯物辩证法思想在高考政治试题解题过程中的应用的论文 摘要：本文从高考试卷中选择题和主观题的角度分析唯物辩证法思想在高考政治试题解题过程中的应用。 关键词：唯物辩证法；联系；发展；矛盾；解题方法 高考政治试题主要考查学生获取和解读有效信息的能力、描述和阐释事物的能力、调动运用知识的能力、论证和探讨问题的能力。这就要求学生不仅要夯实教材基础知识，还必须具备解题的方式和技巧，而运用马克思主义唯物辩证法这一科学的世界观和方法论能为我们解决高考政治试题提供了科学的方法论的指导。 唯物辩证法认为：事物内部各要素以及事物之间相互影响，相互制约，构成联系。由于事物的联系引起了事物的变化，推动了事物的发展。而事物变化发展的根本动力是矛盾，因此我们要用联系的、发展的、全面的观点看问题，反对孤立地、静止地、片面地看问题。唯物辩证法这一科学的世界观和方法论为我们解决高考政治试题提供了科学的方法论的指导。下面就以2011年高考政治试题（全国卷）为例对政治试题的解法谈一些粗浅的认识。 一、选择题的解法 政治高考选择题是一种选拔性强，能有效防止受评分教师主观因素影响而造成评分误差，从而保证评分公正的客观题型。.在近几年全国高考政治试题和综合能力测试题中占有较大的比重。要提高选择题的得分率，除了要夯实教材基础知识以外，还必须分析、掌握选择题的解答技巧。 从形式上看选择题由题干、题肢两部分构成；从内容上看有立意、情景、问题设置三部分。在解题过程中应找准题干的关键词、提取立意（中心思想），抓住设问，运用联系的、发展的、矛盾的观点将题干和题肢认真比对分析，从中找出最佳选项。 例1：（2011全国卷28）全球气候变暖的危害日益凸显，各国都在寻求应对之策。我国科学家研究了气候变暖条件下热量资源变化对粮食生产的影响。1981年以来，我国一年两熟、一年三熟粮食作物种植界限明显北移，在其他条件不变的情况下，前者粮食产量平均可增加54％～106％，后者可增加27％～58％。该研究为我国合理调整农作物区域布局提供了科学依据。这从一个侧面表明科学认识 ①具有自觉选择性，能够透过现象认识本质，化害为利； ②具有能动创造性，能够推测未来，创造理想世界； ③能够揭示事物演化规律，指导实践活动，推动社会发展； ④基于实践活动，体现了主体的能动性、创造性和目的性； a．①②b．①③c．②④d．③④ 解析：本题设问的关键词是”科学认识”本题的立意是“我国科学家研究了气候变暖条件下热量资源变化对粮食生产的影响，并根据该研究成果合理调整农作物区域布局”。题意体现了联系的观点，联系教材《认识论》知识：“人的认识源于实践，并对人的实践活动具有指导作用”。故只有d，③④符合题意。①不符合题意；②夸大人的主观能动性，无视人的主观能动性的发挥受客观规律的制约，题肢错误。 例2：（2011全国卷26）近年来，我国东部沿海地区不少企业出现“招工难”现象。要解决“招工难”问题，企业可以采取的措施有 ①提高员工的工资和福利； ②到劳动力资源丰富的地区设厂； ③消除农民工流动的体制性障碍； ④提高对员工的技能要求； a．①②b①④c．②③d．②④ 解析：唯物辩证法告诉我们：矛盾具有特殊性要求我们想问题办事情要具体问题具体分析。本题设问的主体是企业，而不是问政府或者是其他市场主体。③是政府应努力解决的问题，不符合题意。④中的做法只会使招工难的问题变的更难，也不符合题意，故此题只能选a。 二、主观性试题的解法 第一步：审题，抓关键词眼 唯物辩证法告诉我们，在复杂事物发展过程中有诸多矛盾，我们把处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾叫做主要矛盾，而把其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾，叫次要矛盾。主次矛盾相互联系、相互依赖、相互影响，在一定条件下还会相互转化。这就要求我们要善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾。同样的道理，在解答主观性试题的过程中，我们也必须掌握题干的关键，抓住“关键词”，这对于分析解决问题有至关重要的作用。 例如：2011年全国卷第38题第（1）问，阅读材料，完成下列各题。 材料一： 1951年，西藏和平解放，为西藏与全国一起实现共同进步与发展创造了基本前提。 1959年，西藏掀起异常轰轰烈烈的群众性民主改革运动，废除了政教合一的封建农奴制度，解放了百万农奴和奴隶，开创了西藏人民当家作主的新时代。 1986年，西藏自治区成立，标志着民族区域自治制度在西藏全面确立。昔日的农奴和奴隶有了平等参与管理国家事物和自主管理本地区和本民族事物的政治权利。西藏自治区不仅享有一般省级国家机关制定地方性法规的权力，而且享有广泛的自治权。1965年以来，共制定了250余件地方性法规和具有法规性质的决议、决定，有效的维护了西藏人民在政治、经济和社