《人体内气体交换》教学设计.docVIP

《人体内的气体交换》教学设计? ? 5月12日，在包河区初中生物有效实施“科学探究”的实践研究》省级课题研讨活动中，我上了一节展示课，题为《人体内的气体交换》。现将教学设计发出来，希望各位老师指正。 【教材分析】本节的主要内容是学习人体内的气体交换，包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换。安排了一个探究实验：“探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化”，重点是训练学生设计探究实验方案，提高探究实验设计能力，激发学生学习兴趣。气体交换是人体呼吸过程的重要组成部分，本节的学习是在为对人体血液循环的基础上安排的，为进一步学习人体的能量供给奠定基础。 【学情分析】学生刚学习过血液循环的知识，对肺循环、体循环中两次气体交换和两次血液变化情况已有了概念性的了解。因此大多数学生能够说出肺泡内的气体交换和组织里的气体交换，本节课重点在通过一些图片和动画，帮助学生加深对肺泡内的气体交换和组织里的气体交换；梳理氧气从外界环境到人体全身组织细胞的途径。 通过一个多学期的学习，学生已经具备一定的科学探究能力。本学期的探究教学目标是学会探究实验的设计，能够设计对照实验；通过之前的一些训练，学生已逐步具备设计对照实验的意识，本节课希望通过探究“探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化”加强训练，进一步落实这一科学探究目标。 【教学目标】 知识目标： 1、说出肺泡内的气体交换过程； 2、说出组织内里的气体交换过程。 能力目标： 1、通过 “探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化” 探究实验，训练设计探究实验方案，提高探究实验设计能力； 2、通过分组实验，提高实验操作能力，对实验现象的分析、解释能力； 情感目标： 1、通过探究实验方案的设计，提高创新意识、严谨求实的科学精神； 2、通过分组实验体验分工合作的重要性，培养协作精神。 【教学准备】 1、准备“探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化”实验用具； 2、准备教学课件和学案。 【教学方法】谈话法、讨论法、实验法 【教学时间】1课时 【教学过程】 ?? ? 主题教师活动学生活动设计意图导入 ? ? ? ? ? 设置探 究背景 情景； ? ? ? ? ? ? 一、探 究呼吸 时二氧 化碳体 积分数 的变化 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、? 人体内 的气体 交换 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、? 学习总结 及评价教师取出两个保鲜膜，先向 一个保鲜膜中吹气，再用另一个 保鲜膜中兜一袋空气；分别用夹 子夹住袋口。 问学生，“这两个保鲜膜中的气体 有什么不同？” 引导学生说出两袋气体分别为吸 入的气体及呼出的气体。 展示［“空气气体成分组成表”、 饼状图 ］讨论空气是混合气体。 猜想：吸入气体和呼出气体中哪 些成分的体积分数发生变化？ 引导学生说出氧气和二氧化碳的 含量会发生变化。 ? 过渡：因为时间关系，我们从氧气和 二氧化碳两种有变化的气体中选择 一个成分来探究——二氧化碳。 展示［探究实验报告表］ 1、提出问题、作出假设 明确探究目的：探究呼吸时二氧 化碳体积分数的变化。 依据探究目的和刚才的讨论，请 学生提出探究问题、作出假设。 教师评价，从问题是否符合探究 目的的要求，假设是否合理、据操作 性等方面加以评价，并确定本节课的 探究问题及假设。 （对于学生提出的拓展性的问题，鼓 励学生在课外进行。） ? 2、设计实验方案 提示学生回顾设计探究实验方案 时，应该考虑注意哪些方面的问题？ ?? 将学生提到的注意事项展示在 屏幕上，并加以全面表述和解释。 设计指导： ???? ①怎样证明二氧化碳体积分数 的变化？（呈现明显实验现象，找到 有力证据。） ???? ②是否需要设计对照实验？ ???? ③你注意到变量的控制了吗？ 如何控制？ 依据设计指导，启发学生针对本 实验应怎样证明二氧化碳体积分数 的变化？ 是否设计对照实验？如果设计 对照实验，本实验研究的一组变量 是什么？如何来控制变量？等 ? 3、分组设计实验方案并交流、评价 和改进 ?? 分组尝试设计实验方案； ?? 分组交流各组的实验方案； ?? 针对学生的方案加以评价，肯定 学生的设计（如利用二氧化碳使澄清 石灰水变浑浊的性质检验二氧化碳； 设计了对照实验等）。 进一步提问，“在同学们设计的 方案中，还有没有会影响实验结果的 其他变量？如何来控制这些无关变 量？” ?? 引导学生围绕控制无关变量（如 两组实验中气体通入量的控制，也将