3位数乘两位数的口算、估算的练习题.docVIP

（练习设计） 广州市小学数学学科“小学数学练习课”教学作品及成果申报表（2011上学期） 作品类型①小学数学练习课教学设计□ ②小学数学优秀练习课教学案例□ ③上好小学数学练习课教学专题论文□ （请在□在打“√”）作品标题三位数乘两位数口算、估算的练习题申报人朱水仙联系电话单位和睦小学主要内容 、实践情况 简介及学术 价值本次练习题，我设计了下面几个练习内容：1、复习巩固练习，通过练习，回忆所学知识；2、进行多种形式、层层深入的练习，更牢固地掌握口算、估算知识；3、运用所学的知识解决生活中的实际问题，真正达到学以致用；4、设计一些跟日常生活息息相关的练习，形成知识的系统性，更好地为日常生活服务。以上的练习是在教师为帮助学生掌握这部分知识提高解决问题的能力而精心设计和安排的，以学生的课堂实际操作和互动学习为主要训练形式，教师通过学生汇报、个别提问检查得到反馈，从而更加完善这部分知识的教学。单位意见（请学校审查作品的真实性，并加盖公章） 学校盖章 年 月 日 区学科 意见 （要求说明作品的特点），推荐该作品参与 □征集 □评选 负责人（签名）： 年 月 日评委意见 评委（签名）： 年 月 日 附表2：广州市小学数学学科 “小学数学练习课”教学作品及成果推荐表（09下学期） （ 区） 区初评 排序作者单 位作 品 标 题作品类型 （注明①②③）市评审意 见123 附件一： 从化市2010年 “24点”数学现场赛方案 指导思想：为了进一步落实新课标精神，积极开展数学实践活动，倡导和谐数学，有利于课堂教学的延伸，推动我市数学活动的深入开展，丰富全市师生的数学业余生活，提高师生的数学素养，经市小数会研究决定举行从化市2010年 “24点”数学现场赛。 比赛时间：12月4日（第十四周星期六） 比赛地点：流溪小学 主办单位：从化市教育局教研室数学科、从化市小学数学教学研究会 参赛对象：四、五、六年级学生（具体每校参赛人数待后通知），参赛者都参加笔试和个人PK赛。 一、比赛程序及内容（一共有两个环节） 1、第一环节为笔试环节，分单解题和多解题，单独完成，时间为30分钟。选手成绩计入集体总分，不计入个人总分。 （1）单解题：提供24道试题，试题不分年级，每做对一题得10分。学生书写单解题答案时，用综合算式不需要写上“=24”（四年级学生由于对综合算式不熟悉，也可以用分步式表达，答案只有错与对，不按步给分），只要写出其中一种正确答案就可以了。其中无解题累计4道，学生判断为无解题，需要在题目下面写上“无解”二字。 （2）多解题：提供2道试题，学生回答多解题目的时候，不需要写上“=24”，每一种不同的算法都可得10分。 比赛规则： ①笔试部份出现的数字为1至13（广州市从今年的比赛开始加入11、12和13）。 ②计算顺序遵循混合运算的规定（要改变运算顺序需加小括号，漏写小括号视为错误答案），在计算过程中可以出现分数和小数，但不能出现负数（即用小数减去大数）。 ③在同级运算中，因为使用运算律而能够交换位置的都视为同一种算法，如：（9－3）×（5－1）和（5－1）×（9－3），或者（3＋6－5）×6和（6－5＋3）×6和（3＋（6－5））×6，或者5×5＋9－10和5×5－10＋9，或者8×（9－7）+8和（9－7）×8＋8和8＋（9－7）×8，都视为同一种算法。 ④在出现两级（最后一步是加或者减，在前面的计算中又出现了乘和除的）计算中，只要出现可以交换位置的，视为同一种算法，如5×5＋9－10和5×5－10＋9，或者（2+9）×2+2和2+（2+9）×2，或者10－1+3×5和3×5＋10－1和3×5－1+10和3×5＋10－1。这种情况的最后一步加和减，不是乘和除。 ⑤算法体系（特指乘或除）不同，最后一步是乘还是除，我们按照从左到右的顺序来理解（指乘或者除，不包括加和减，不包含混合运算），要算作不同的算法，我们需要用括号加以区分。如（3×8）×（6－5）和3×（8÷（6－5）），或者（8×9）÷（8－5）和（8×（9÷（8－5）），或者【6÷（5－3）】×8和6×【8÷（5－3）】,都认为是不同的算法。同理，如8×（9÷（8－5））和9×（8÷（8－5））