七年上册思品第六课6.1—2—《丰富多样的情绪》第二课时教学设计.docVIP

《丰富多样的情绪》第二课时教学设计 ? 【教学目标】 1．知识目标 理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 2．能力目标 能够辩证地认识情绪的作用。 3．情感、态度与价值观目标 能够自觉调剂生活，经常保持愉快的情绪。 【教学重点】 情绪对人产生不同的作用。 【教学难点】 情绪对人产生不同的作用。 【教学方法】 活动式、体验式、讲授式。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第2课时 【导入新课】 方法一： 看图片说情绪。 出示图片： HYPERLINK G:\czpd\kczy\shang\zz\1\06\rj-kebiao\2\3_1\3_1_2\3_1_2_sj\doc\jsp7s031206001.htm l 1#1熊表情图片 教师提问：说出每一幅图片表现的情绪是怎样的？ 学生根据图片回答。 方法二：（备选） 教师提问：说出你知道的表达情绪的词语（老师随学生说就随写在黑板的副板书上）。 播放课件： HYPERLINK G:\czpd\kczy\shang\zz\1\06\rj-kebiao\2\3_1\3_1_2\3_1_2_sj\doc\jsp7s031206001.htm l 1#1表达情绪的词语 愉悦 欣喜 欢乐 开心 喜悦 满意 舒心 狂喜 心旷神怡 兴高采烈 手舞足蹈 欢欣鼓舞 满面春风 眉开眼笑 扬眉吐气 愤怒 气恼 不满 气愤 恼羞成怒 怒不可遏 暴跳如雷 七窍生烟 怒发冲冠 怒目而视 咬牙切齿 拍案而起 愤愤不平 失望 哀痛 难过 遗憾 悲伤 忧郁 凄凉 悲哀 伤感悲哀 心痛 悲痛欲绝 泪流满面 伤心不已 害怕 紧张 心悸 仓惶 大惊失色 手足无措 胆战心惊 忐忑不安 不寒而栗 面无人色 提心吊胆 慌张不安…… 【新课教学】 第一环节：情绪差异探原因之外部因素 过渡语：从这么多图片表现出来的情绪看，正如我们上节课所讲，情绪是丰富多样的。其实，情绪的奥秘还不止于此，我们为什么要了解情绪呢？情绪和我们的生活有什么密切的关系呢？这就是我们今天要探讨的内容。 情绪与生活（板书） 教师提问：这十幅图片所表现的情绪归结起来主要是哪几种情绪？ 学生思考并回答。 引导学生得出结论：上节课我们已经得出结论，情绪有最基本的四种——喜、怒、哀、惧。 过渡语：人的情绪为什么会有这样的差异呢？下面我们来分析一下引发情绪差异的原因。 情绪差异的原因（板书） 同异分析一： 方法一： 看两组图片: 情绪差异的原因  HYPERLINK G:\czpd\kczy\shang\zz\1\06\rj-kebiao\2\3_1\3_1_2\3_1_2_sj\doc\jsp7s031206001.htm l 1#1第一组：熊表情2、4、7  HYPERLINK G:\czpd\kczy\shang\zz\1\06\rj-kebiao\2\3_1\3_1_2\3_1_2_sj\doc\jsp7s031206001.htm l 1#1第二组：熊表情5、9、10 过渡语：每一组这三幅图片的情绪属于一类，但原因却不同。 教师提问：说说这三幅图片中情绪产生的原因。 学生根据图片内容进行回答。 教师提问：通过这一段的分析，你得出什么结论？ 学生思考并回答。 引导学生得出结论：外界事物的变化会造成情绪的差异。 外部因素（板书） 方法二：（备选） 材料分析：《10℃正是情绪波动点》 据专家研究，温度、湿度均对人的情绪有影响。气温在 20℃ － 22℃ 的情况下，人心情舒畅；在 18℃ － 20℃ 时人的工作效率最高。当环境温度超过 34℃ 时，人不仅大汗淋漓，而且心情烦躁，易产生过激行为。气温过低时，人会萎靡不振。当室温降到 10℃ 以下时感到沉闷、情绪低落。气温低于 4℃ 严重影响思维效率。 另外湿度、气压和风对人的情绪有不同程度的影响。潮湿和阴雨天气使人情绪低落、抑郁，浓雾弥漫的阴天影响人的思维和敏捷度。气压低会使人烦躁不安，尤其是神经官能症病人易出现情绪波动、失眠等症状；抑郁症病人病情会加重。低气压又是心脑血管疾病的诱发因素。大风天气常使人出现头痛、心慌、胸闷、四肢无力等症状。 教师提问：这个材料体现了造成不同情绪的原因是什么？ 学生思考并回答。 引导学生得出同样结论。 第二环节：情绪差异探原因之自身因素 过渡语：刚才的分析，我们发现外部因素会使我们的情绪产生差异，那么外部因素相同，我们的情绪是否还会有差异呢？ 同异分析二： 播放动画： HYPERLINK G:\cz