《专题四第二单元第三课时硝酸》教案4（苏教版）.docVIP

第  PAGE 6 页 共  NUMPAGES 6 页 《专题四 第二单元 生产和生活中的含氮化合物》 硝酸的性质 教学目标： 知识目标： 了解硝酸的物理性质 掌握硝酸的氧化性、酸性和不稳定性 了解硝酸的用途 了解硝酸的工业制备 能力目标：培养学生的观察能力，培养学生的知识迁移能力 情感目标：培养学生的环保意识，了解国情 教学重点： 硝酸的氧化性 教学难点： 硝酸的氧化性，氨气的催化氧化 教学思路： 根据已知的物理性质，涉及到硝酸的不稳定性。根据硝酸的酸性带出硝酸的氧化性，性质决定用途，最后了解硝酸的工业制备。 教学方法： 实验探究、引导分析、逻辑推理、总结归纳 教学过程： 教师活动学生活动设计意图复习导入：“雷雨发庄稼”的道理 硝酸是三大强酸之一，其他两种强酸（盐酸和硫酸）我们已有所了解。那么硝酸有什么性质呢？结合初中知识回忆： 我们能闻到浓硝酸的刺激性气味，再来看打开一瓶浓硝酸看现象。 展示两瓶浓硝酸：一瓶在无色的玻璃瓶中（略带红棕色色）；一瓶装在棕色瓶，取出1ml给学生观看。 思考：红棕色气体有可能是什么物质 要求学生根据氧化还原反应推导其他产物。 硝酸在保存时是否要注意一些什么问题。 硝酸是酸，具有酸性。 回忆硝酸的酸性 活泼金属与硝酸反应为什么不能放出H2是什么原因呢？ 看实验来探究：铜和浓硝酸反应； 铜和稀硝酸反应 实验装置同上，尾气用碱吸收。 分析硝酸在这两个反应中的用途： 再分析这两个反应，得出结论： 硝酸的氧化性很强，可以氧化绝大多数的金属反应（除金、铂等少数金属外）。试着写出铁与硝酸的反应。 而且，硝酸不但可以氧化金属，还能氧化一些非金属反应。 思考：碳和浓硝酸反应的产物 性质决定用途：硝酸有那些用途呢？ 硝酸的用途如此广泛，生产生活中肯定需要大量的硝酸，那么工业上是如何制硝酸的呢？看图，P102 硝酸的工业制备：氨的催化氧化 根据图中的流程思考工业上是如何制备硝酸的，写出反应方程式 思考，大家有没有更好的方法制备硫酸呢N2 + O2 == 2NO 2NO + O2 == 2NO2 3NO2 + H2O == NO + 2 HNO3 硝酸的物理性质：无色，有稀硝酸和浓硝酸之分。浓硝酸有刺激性气味的液体。 现象：瓶口有白雾 结论：浓硝酸有挥发性 学生回答：NO2 结论：硝酸不稳定，见光易分解，有NO2生成。 光照 4HNO3 4NO2↑+ O2↑+ 2H2O 避光、低温保存保存在棕色瓶中，并且要尽量放在阴凉处。 硝酸的酸性： 使指示剂变色 与碱中和反应 与碱性氧化物反应 与活泼金属反应不产生H2 与盐发生复分解反应 铜和浓硝酸反应的现象：红棕色气体，溶液变为蓝色 结论：产生NO2 和Cu(NO3)2 铜和稀硝酸反应的现象：有无色气体产生，并且一遇到氧气变成红棕色气体； 溶液变为蓝色 结论：产生NO和 Cu(NO3)2 写出方程式： Cu + 4HNO3（浓）== Cu(NO3)2 + 4NO2↑+ 2H2O 3Cu + 8HNO3（稀）== 3Cu(NO3)2 + 2NO↑+ 4H2O 氧化性和酸性 硝酸可以和比铜活泼的金属反应，并且产生气体，浓硝酸和金属反应产生NO2，稀硝酸和金属反应产生NO；并且产生相对应的盐。 铁、铝分别与冷的浓硝酸会发生钝化反应。 Fe + 6HNO3（浓）== Fe(NO3)3 + 3NO2 ↑+ 3H2O Fe + 4HNO3（稀）== Fe(NO3)3 + NO↑ + 2H2O C + 4HNO3（浓） CO2↑+ 4NO2↑+2H2O 硝酸的用途： 制氮肥、硝酸盐、炸药、塑料、染料等 催化剂 4NH3 + 5O2 4 NO +6H2O 2NO + O2 == 2 NO2 3NO2 + H2O == 2HNO3 + NO 略复习旧知识，引出新课 通过回忆使学生参与到课堂中来 通过直接观看加深印象，并通过现象分析得结论 培养学生的逻辑推理的能力 通过回忆使学生参与到课堂中来 培养学生的观察能力，及分析问题的能力。并且由于实验现象明显，有助于学生记忆，激发学生的学习欲望。 培养学生的逻辑推理能力和综合分析能力，提高学生的口头表达能力 活学活用 锻炼学生的知识迁移能力 活学活用 培养学生综合分析问题，解决问题的能力  板书设计： 硝酸的性质 1．硝酸的物理性质：无色液体，浓硝酸有刺激性气味，具有挥发性。 2．硝酸的化学性质： 光照 ①硝酸的不稳定 4HNO3 4NO2↑+ O2↑+ 2H2O ②硝酸的氧化性 Cu + 4HNO3（浓）== Cu(NO3)2 + 4NO2↑+ 2H2O 3Cu + 8HNO3（稀）== 3Cu(NO3)2 + 2NO↑+ 4H2O C + 4HNO3（浓）