““光盘”行动进行时”专题活动的设计上海师范大学康城实验学校秦蕊.docVIP

“光盘”行动进行时 ——关于小学生珍惜粮食的主题活动设计 ■ 秦 蕊 “光盘”行动，顾名思义，就是切切实实地行动起来，吃光盘碟中的饭菜，提倡的是珍惜与节俭。粮食的浪费在当今社会已经成为一个热点问题，也是一个不容忽视的问题，中国每年浪费的粮食总量是巨大的，浪费行为成为中国社会上一个陋习。在社会上如此，在学校这样一个小天地中又会呈现出怎样的情形呢？本文为珍惜粮食的主题活动提供一个范例。 一、活动背景 中国乃至世界的粮食情况告诉我们，我们的粮食总量并不充裕，甚至在很多地区，人们的温饱问题都没有解决，但这些都似乎离我们的孩子很遥远。从孩子踏入学校那天起，他们的心中几乎都存在的这样一个观念——珍惜粮食，但是一问到为何珍惜粮食，如何珍惜粮食，对于这群生活在大都市，从来都不为温饱问题担忧的孩子来说，就显得那么难以理解,所以行动上就不能严格要求自己，于是在班级就餐过程中，大量的浪费成了一个很大的问题。加之四年级的学生自由意识迅速增强，他们能找出各种理由来为自己的浪费进行“辩解”，丝毫没有感到浪费粮食是一种不良的行为习惯，长此以往下去，这种看似很小却隐藏巨大危害的小习惯会被带到社会上去，应该引起我们足够的重视。而名为《“光盘”行动进行时》的主题活动则是在这种背景下开展起来的。 二、活动目标 希望通过开展主题班队会，深化学生对珍惜粮食重要性的认识，积极探索出在班级范围内解决浪费粮食的好方法，同时懂得珍惜粮食的同时是对自己的健康负责，也是对他人劳动的尊重，更是中华民族的一种传统美德。 三、活动过程 一堂生动的主题班会课能否达到预期的效果，在学生的脑海中留下深深的印，关键是看它是否层层深入，直达学生内心。在班会课的准备过程中，作为老师要用心听，仔细看，留心观察，善于归纳总结，这样才能关注到学生在情感态度方面细微的变化，而针对这些细微之处设计相应的活动形式，才能真正做到有的放矢。 环节一 图片对比与数字计算，震撼学生内心，引发深刻的思考?? 班会课之初，播放了学生就餐时一些浪费粮食的画面，画面中那几乎未动过的饭菜都被学生“大方”地投入垃圾桶，这一行为在学生们的就餐时是司空见惯的，几乎没有人对此产生疑问，可是就在播放的那一刻，有人发出了叹息声，可见，这几张照片已经触动了孩子的心灵。 接着，根据食堂提供的数据，学生又对这道题进行了计算： 正常情况下，一个人每天食用的粮食100克，据食堂统计，我们每天浪费的粮食是10千克。那么我们5天浪费的粮食是多少？可以供一个人吃多少餐？ 当学生在自己的小手上计算着数字时，他们一定迫切地想知道自己到底浪费了多少？这个数字到底有多大大？当他们计算出正确答案时，也就是他们5天浪费的粮食可以供一个人吃500餐时，都不禁张大了嘴巴！这个切实由他们的浪费而产生的庞大的数据，让他们不能不为之进行思考。 他们在浪费，而世界上其他地区的人的生存状况呢？接着在乐曲的配合下，一幅幅令人心痛的图片一一展示在学生的面前，图片中的孩子对食物的渴望，他们的眼神，他们的身体状况都给在场的每个学生最直接的视觉以及精神上的冲击，粮食的浪费与粮食的短缺形成了鲜明的对比，直接震撼人的心灵。 师：在两组图片的对比下，在看看自己计算出来的数据，你们有怎样的感受呢？ 生甲：我觉得他们没有食物，而我们却在浪费，实在太不应该了。 生乙：我觉得我们浪费的行为太可恨了，我很后悔以前浪费了那么多粮食。 生丙：虽然我们不愁吃穿，但是应该想一想其他缺衣少食的人，我们要为他们能吃饱尽自己的一份力。 师：我想，每个同学其实都想做一个珍惜粮食的好孩子，都不愿意把饭菜倒掉！你们肯定有自己的苦衷！那么我们今天就进行一次头脑风暴，开动脑筋，想出好办法来解决这些问题，让浪费这种行为远离我们。 （设计意图：只有学生能够真正地、发自内心地认识到自己倒掉饭菜的行为是不对的，才会积极地寻找解决方法，所以主题活动之处初花上将近八分钟的时间引入课题是为后面的内容做好情感态度上的铺垫。） 环节二 深入思考，根据班级实际情况探讨解决粮食浪费问题的好方法 这是学生们开动脑筋想办法的过程，也是学生将之前对粮食浪费的“无视”转变为“重视”的过程。这一环节中主要围绕学生们调查显示的若干个粮食浪费的原因进行讨论的。 原因（一） 冬天到了，饭很容易冷，吃下去肠胃不舒服，倒掉又很可惜。 师：我们能不能找出办法既能保护好我们的身体，又能节约粮食？ 生甲：我觉得可以让食堂的阿姨给我们的饭多盖一层被子，这样饭就不那么容易凉了。 师：你给食堂提出了一个很好的建议。 生乙：我觉得可以要求食堂准备一些微波炉让我们热饭。 师：这个方法怎么样？谁来评价一下？ 生