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　　培养良好的学习习惯促教学的论文 行为铸就习惯，习惯形成性格，性格决定命运。习惯是影响人生命运的一种力量。我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面想，只有一句话，就是养成良好的习惯。”《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：培养学生良好的数学学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的教学任务。学生的学习习惯在长期的学习过程中，逐步形成一种本能，不同的学习习惯对于思维能力和数学能力的提高，起着不同的作用。良好的学习习惯，不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，教师要抓好初中时代这个黄金季节，努力帮助学生从小形成良好的数学学习习惯，有助于学生的数学发展而使他们终身受益。那么，教师应帮助学生培养哪些良好的学习习惯呢？ 一、初级层次的学习习惯 1.培养课前预习的习惯 预习，是对将要在课堂内学习的知识进行了解，是学生用已有知识探索新问题的学习过程。它不仅对今后的要学习数学内容和所要遇到的困难有所了解，有助于在数学课堂学习中把握住重点、突破难点和关键，这也使学生在自学的过程中锻炼了探索数学问题的能力，在探索中对数学知识得到了加强。.有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。例如在教学七年级下册《可能性和概率》时，由于事件的可能的大小与概率的概念比较抽象，所以在课前让学生用多次重复掷硬币或掷骰子的方法来感悟概率的概念。通过学生的亲身体验来做好理解概念的准备。 2.培养课堂认真听课的习惯 专心听讲是学生在数学学习中获取知识的根本保证。歌德曾说过：“一个人，不能骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹。”在课堂上，一旦学生的注意力被分散，或被导向与学习无关的方面，那他的学习将是无效的。学生在??课时思想开小差的原因主要有：①抽屉里有妙不可言的东西；②对学习内容不感兴趣。教师在讲课时，要重点突出，及时捕捉学生的注意力，善于用新事物来吸引学生的眼球，巧妙的提问，启发思维，激发学生的学习兴趣，培养学生边听边想边问的习惯，遇到问题学生应及时举手提问，不把疑难问题带到课后，听到重点时，要学会记录。教师要学会察言观色，对易开小差的学生要适时提醒，帮助其克服边学习、边玩的不良习惯，让学生主动参与到学习中来。因此，在课堂教学中，要求学生边听边想，使其进入角色的去听，并通过精心设计的课堂提问来活跃学生的思维。 3.培养动手记笔记的习惯 上课做笔记并不是简单地将教师的板书进行抄写，而是要求学生对听课中得到的知识进行整理，它包括教师的思维方法和学生本人思考的过程与成果以及所存在的疑难。语言是思维的载体，适时做好数学的课堂笔记的过程是语言操作与整理过程，也是大脑积极思考的过程，能培养人的思维能力。在做数学笔记中能使听课的注意力更加集中，课堂学习效率更高。 例如，对于一类称之谓“加油站”的问题：村庄a、b在公路l的同侧，在公路上何处建一加油站p，使pa+pb的值最小，如下图。学生在笔记本上记上“两定点一直线，求两线段和最小值问题可通过加油站问题解决”，同时在边上附上图形并加上标注。将心得体会或者是一些典型题目，甚至是些数学思维方式及时的记在笔记本上，这样便能提高课堂教学的效果。 . 4.培养课后及时复习和完成作业的习惯 在每一课上完后及时复习既可以巩固今天课堂内容，又可加深对数学知识的理解。“艾宾浩斯遗忘曲线”显示：人的遗忘有先快后慢的特点。在识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，要求学生对刚学过的知识，要“趁热打铁”去复习，忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。复习可以保持对这些知识的记忆效果，学习后在最短时间内及时地进行复习，知识保持效果比较好，学习后相隔时间越长进行复习，保持的效果越差。 独立完成作业，是数学学习必不可少的一步。作业是通过问题的解决过程来体验在数学课堂中学得的知识，使知识内化成认知结构。一定量的数学练习既能强化内化作用，又能为今后的知识升华做好准备。良好的作业习惯应该是当天作业当天完成，一般不依赖别人独立完成，实在不懂时向别人请教，要弄的自己明白为止。 5.培养整理纠错集的习惯 整理纠错集是很多教师与学生公认的好习惯，从纠错集中可以找到平时解错的原因，并通过反思、研究从而达到提高自己学业水平的目的。平时在学生完成作业或考试结束后，要求学生总结自己完成情况的得与失，把一些较为典型的错误整理成册，分析错误原因