高中语文选修三《指南录后序》课件(共36张PPT).ppt

海丰县方饭亭联： 热血腔中只有宋，孤忠岭外更无人。 北京文天祥祠联： 南宋状元宰相，西江孝子忠臣 。; 填空：文天祥是＿＿＿（朝）杰出的民族英雄和爱国诗人。字宋瑞，又字履善，号＿＿＿，庐陵（今江西吉安）人。官至右丞相，代表＿＿＿（朝）与元人谈判时被扣，脱逃后一再起兵抗敌，兵败被俘，监禁三年，不屈就义。其诗文沉郁悲壮，《过零丁洋》中的“＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿”是千古传诵的名句。其著名诗篇还有＿＿＿＿，＿ ＿＿＿ ＿。;第一节字词学习;第一节字词学习;第一节字词学习;第二节字词学习;第二节字词学习;第三节字词;第四节字词学习;第四节字词学习;第五节字词学习;第五节字词学习;第五节字词学习;第六节字词学习;第八节字词学习;第一节;第二节;第三节、第四节：;3、内容理解： A、这段叙述了逃出＿＿＿抵达＿＿＿的 苦难经历。可分为三层 （1）逃脱后的＿＿＿（2）受误后的＿＿＿（3）南下的＿＿＿心情。 B、在叙述中用了一连串富有表现力的词语，请找出，并分析这些词语的表达作用。  ;“避”“出”“渡”“入”“展转”等一连串的动词，反映了迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元，以报效国家的急切心情。; 为了实现“将以有为”的目的，文天祥采取了那些行动？这些举动反映了他怎样的心情？;1、翻译红色的下列词句： A、为巡船所物色 B、几彷徨死??????????????????????????? C、竟使遇哨 D、所陵迫死???????????????????????????? E、邂逅 F、层见错出 G、痛定思痛，痛何如哉  ;2、这一段采用哪些表达方式？叙什么事，抒什么情？ 本段和全文的关系如何？???;3、中间写了多少个死，表达了作者怎样的思想感情？由“死”字组成的句子运用了什么修辞手法？其表情达意的效果又怎样？; ?十八个死字组成排比句，结构错落有致，变化多变，语句短促，节奏急迫，增强了死亡威胁的情势，充分抒发了由此产生的起伏曲折的痛苦、惊恐、悲愤交织的感情，表现了文天祥坚强不屈的斗志，视死如归的精神和炽热的爱国思想感情。;4、??两个“呜呼”，在体现文章层次和表达感情方面起什么作用？ ;5 本段三个“矣”所表现的语气如何？;感受作品语言的韵律美、情感美;语言很有特色，请你结合诵读具体说说。;小结;作者历经九死一生，侥幸活了下来，那么活下来的目的是什么呢？请在第七段中找出相关语句作简要分析。;文末特地点出诗集的名字，目的何在？;第三部分（6、7、8）：说明写作情况和结集目的，并从当时社会的君臣父子伦理来阐述自己报国的心志。; 作者通过自身的艰险经历表达以身许国的决心和奔走报国的心志，抒发了自己在九死一生情况下的爱国情怀。 文天祥作为一位历史上的爱国志士，他的报国行为是感人的，在强敌面前威武不屈，表现了高度的民族气节。当然他企图以言辞说动敌人是对敌方估计不足。;判断正误： （1）、《＜指南录＞后序》与《＜呐喊＞自序》、《送东阳马生序》是相同的文体。（ ） （2）、“予自度不得脱，则直前诟虏帅失信”译文是“我估计自己不能脱身，就径直上前骂元军统帅失信”（ ） （3）、“缙绅、大夫、士萃于左丞相府”中的“萃”与“文萃??的“萃”同义。（ ）;（4）、“予更欲一觇北”中的“觇”就是一般的“看”的意思。（ ） （5）、“草行露宿”与“船载以入”在词的用法上相同。（ ） （6）、“于是辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。”译文是“因此我辞去了丞相的职务，第二天。以资政殿学士的身份前往。”（ ）