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国家职业技能培训保育员基础知识[第二章]
;学
前
教
育;二、学前教育的产生和发展
1、学前教育的产生
学前教育与人类社会一起产生和发展。
当人类从猿进化成人的时候，原始社会产生了。为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。因此，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了，这就是最初的学前教育。;2、学前教育的发展
（1）原始社会的学前教育
没有阶级性，所有儿童接受的教育都是平等的。;（2）古代社会的学前教育; 古代学前教育的局限： ;（3）近代的学前教育;（4）现代社会学前教育发展的特点;三、学前教育思想的发展;第二节 我国学前教育概述;《幼儿园教育指导纲要》总则第二条明确指出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。 ;三、我国学前教育的任务
托儿所的任务P11-12
幼儿园的任务：
《幼儿园工作规程》明确规定：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进身心和谐发展。同时为幼儿家长提供便利。 ;四、新时期我国学前教育的目标;五、新时期我国学前教育的原则
1、尊重儿童人格尊严和合法权利的原则
1989年联合国通过有关儿童权利保护的国际性法律——《儿童权利公约》。
2、促进儿童体、智、德、美全面发展的原则
3、坚持正面教育的原则
4、面向全体和因材施教的原则;5、整体性原则
注重生活整体的教育价值；
整合学前教育机构、家庭和社区内的教育资源。
6、游戏性原则
7、保教合一的原则
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