对外汉语词汇教学_.pptVIP

对外汉语词汇教学;⊙《国际汉语教师标准》中的要求⊙;基本能力： 1．熟悉并掌握汉语词汇、词义的基本知识和特点，了解并准确运用描写汉语词汇、词义系统的概念、术语等。 2．了解汉语书面语词汇和口语词汇的差别和特点，掌握汉语的字词关系，并能运用这些知识组织有效的汉语词汇教学。 3．熟悉相关大纲；能熟练使用主要语文工具书，准备和组织汉语词汇教学。 4．能根据学习者不同的学习目的、汉语水平，制定不同的汉语词汇教学方案。 5．了解学习者汉语词汇偏误情况，熟悉主要语种学习者学习汉语词汇的难点，并提出有效的解决方案。 6．熟悉并能运用汉语词汇教学的常用教学策略和方法、技巧。 7．具备根据不同学习者、不同教学环境对汉语语法教学方法加以综合、发展和创新的能力。;⊙词汇教学存在的问题⊙;⊙第一部分：词汇知识⊙;⊙词的分类⊙;⊙方言词⊙;⊙外来词⊙;⊙熟语⊙;⊙语块⊙;⊙语素⊙;⊙词word⊙;⊙词的构成⊙;⊙单纯词⊙;1、复合式。词根+词根。最主要的构词方式。 A、联合型。 同义：寒冷。 类义：聪明。反义：矛盾。 偏义：动静。 B、偏正型。马路、雪花、白酒、热浪、战场、熨斗、鱼跃、笔谈、春游、重视、再见、火红、鲜红、透明 C、动宾型VO。司机、举重、催眠 D、补充型VC。扩展、阐明、车辆 E、主谓型SV。性急、自由、自在 F、连动型V1V2。离休、领养、扮演、借用 G、兼语型VV。逼供、促进、引见、请教 小练习：分析下列各词的复合类型。 “质量、人物、冰箱、提高、房间、投资、民主、 眼馋、劝退、报销、熊猫、爱人、心虚、” ; 2、重叠式。 两个相同的词根重叠而成。爸爸；偏偏；好好儿。 3、附加式。词根root与词缀affix构成。 A、前附加式。前缀（类前缀）+词根。阿、老、小、初、第、以、之、齁；半、超、次、反、非、前、亚 B、后附加式。词根+后缀（单音节后缀、多音节生动后缀、词族归类后缀）儿、子、头、巴、然、乎乎、滋滋、者、员、手、家、师、化、族、热 C、中附加式。词根+中缀+词根。[数量极少]里、得、不;等义：山河，河山。样式，式样。 相关：源泉，泉源。物产，产物。焰火，火焰。地基，基地。饭盒，盒饭。声响，响声。泥水，水泥。变质，质变。背后，后背。来历，历来。母乳，乳母。害虫，虫害。 近义：答应，应答。负担，担负。询问，问询。 不相关：毛猪，猪毛。单床，床单。儿女，女儿。人生，生人。;——为什么缩略？怎么缩略？—— 把一个长的词语缩略为短的词语。全称full name，简称。 简称替换掉了全称。初中，高中，安检，暗恋， 缩略语的原则：意义明确、 合乎语言习惯（保留词义重心）、 有区别性（清华/清大）、 约定俗成。;⊙词义⊙;⊙词义的性质⊙;⊙词义的构成⊙;⊙词义的分解---词的义项分析⊙;⊙词的义项分析⊙;⊙词义和语素义⊙;⊙义素sememe分析⊙;⊙义素sememe分析⊙;⊙义素sememe分析⊙;⊙义素sememe分析法⊙;⊙词素分析法⊙;⊙词义的聚合---语义场⊙;⊙同形词⊙;⊙同音词⊙;⊙同义词⊙;⊙近义词⊙;⊙反义词⊙;⊙多义词⊙;⊙词语的解释⊙;定义法 切忌照搬词典 噎：食物堵住食管/嗓子。 爷爷 后天;语素分解法 旭日 凯旋 自作自受;整体法 骨肉 下野 旁白;同义法/近义法 大夫 吝啬 商榷……（近义词） 马虎 呆板 愚蠢……… （近义短语）;反义法---------------------否定法 内行 丑陋 生疏 浮躁;多义引申法 从上到下或从外到里的距离大。如：水深 深度。如：这口井有三米深 深奥。如：深奥的知识 深刻、深入。如：印象很深 感情厚；关系密切。如：关系很深 颜色浓。如：深绿 距离开始的时间很久。如：深夜 很；十分。如：深信不疑;辨异法 近义词;上下义法 水果 袖子 ;描绘法 愤然 蹒跚 胖墩墩 滂沱;探源法 问鼎 羊城、刘海儿 解手、狗不理 筷子 冷门 取经 草木皆兵;列举法---------------------引例法---------------譬喻法 水果 乱七八糟 英雄;实物/图示/演示法[直接法];翻译法 双刃剑！ 抽象的词语、救急急救。;类推法 含“前缀、后缀、中缀”的词 球迷------ 网吧------ 文盲------;功能释义法 虚词 的 地 得 吧 吗 啊;阐释文化含义 词语的文化附加义 “我可喜欢吃醋了。” 寻其源