广东省广州市海珠区新民6街小学.pptVIP

《学困生的家庭成因及教育对策的研究》;《学困生的家庭成因及教育对策的研究》; 苏霍姆林斯基说：“学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而学校的复杂过程中产生的一切困难的根源，也都可以追索到家庭。”;一、课题提出的选题背景和意义; “学困生”的转化已成为新形势下世界性的教育难题。学困生形成的原因很多，情况很复杂，其中家庭教育与家庭教育指导不当是重要原因之一。尊重差异、面向全体是新课程改革的重要理念，让学困生健康成长，学有所成，对学校、家庭、社会，特别是学生本人无疑都具有重要意义。;二、课题的界定、研究目的和假说 ; 1.推进素质教育的过程中，将素质教育的理念和实践相结合，将教育教学中的共性要求和个性创造相结合，克服因家庭教育误区导致的负面阻力，建立以学校教育为核心，联系家庭与社会的立体式教育???络，构建符合本校特点，符合教育规律的“学困生”的转化模式。 2.通过教育“学困生”的案例研究，改变教师教育观念，促进教师的专业迅速成长。; 如果从提高家长素质、取得家长的有力配合和动员社会力量共同关注入手，探索科学合理的教育教学途径和策略，创设各种学习平台，让学困生展示自我、体验成功，就能帮助学困生树立自信心，养成良好学习习惯，有效转化学困生。;三、课题研究遵循的原则 ;四、课题研究内容与方法 ;四、课题研究内容与方法 ;个案研究诊断表;个案研究记录表;3 . 教育行动 ;;上海市教科所《学习困难学生教育的理论与实践》研究的调查表 ;;;;;;（2）对学困生家庭教育模式进行调查分析;四、课题研究内容与方法 ;四、课题研究内容与方法 ;四、课题研究内容与方法 ; 五、课题研究的预期成果;六、课题研究的组织与管理;六、课题研究的组织与管理;经费预算（略）;广东省广州市海珠区新民六街小学 课题组